編者按：近日，2019年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單揭曉，我校喜獲佳績(jī)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居廣東省高校首位。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮教育教學(xué)成果的引領(lǐng)作用，推廣我校教育教學(xué)獲獎(jiǎng)成果的交流應(yīng)用，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的大力提升，現(xiàn)開(kāi)設(shè)“教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”專(zhuān)欄對(duì)獲獎(jiǎng)成果進(jìn)行宣傳，以促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平不斷提升。
新聞網(wǎng)訊 2020年3月，我校管理學(xué)院田宇教授團(tuán)隊(duì)榮獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“為功十載：‘點(diǎn)對(duì)點(diǎn)’提升貧困地區(qū)高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力的探索”為教育扶貧提供了寶貴的思路和實(shí)踐借鑒。
田宇教授近照（來(lái)源：管理學(xué)院）
2004年起，我校對(duì)口支援位于湖南省湘西土家族苗族自治州境內(nèi)的吉首大學(xué)。該項(xiàng)目是我校對(duì)口支援吉首大學(xué)的重點(diǎn)工程，充當(dāng)著對(duì)口支援新政策、新思路、新舉措的“試驗(yàn)田”角色。十多年來(lái)，兩校不斷探索教育供給側(cè)改革機(jī)制，以院系“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”對(duì)口支援為重點(diǎn)，充分發(fā)揮工商管理作為國(guó)家一流學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升了吉首大學(xué)商學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力。
精準(zhǔn)重塑目標(biāo)內(nèi)涵，系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)路徑
“培養(yǎng)什么人”“如何援”“援什么”是對(duì)口支援貧困地區(qū)高校的核心問(wèn)題。田宇教授團(tuán)隊(duì)立足當(dāng)?shù)厝瞬判枨笃煤褪茉畬W(xué)院實(shí)際情況，運(yùn)用系統(tǒng)理論與方法，解決了主要的教學(xué)難題，構(gòu)建了完善的幫扶思路。
首先，團(tuán)隊(duì)運(yùn)用差異分析法幫扶受援學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)。貧困地區(qū)遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、針對(duì)其區(qū)位劣勢(shì)和資源約束，圍繞為貧困地區(qū)培養(yǎng)有創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)、善管理的職業(yè)經(jīng)理人，從人才理念、人才特色、人才能力和人才類(lèi)型等維度界定人才培養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)定位了“培養(yǎng)什么人”這一根本性問(wèn)題。
其次，以提升人才培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，回答了對(duì)口支援“如何援”的問(wèn)題。通過(guò)移植優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化了受援學(xué)院人才培養(yǎng)基礎(chǔ)能力；通過(guò)共搭平臺(tái)、共建條件、共享資源、共建基地等一系列學(xué)科建設(shè)實(shí)踐，提升了受援學(xué)院人才培養(yǎng)核心能力；通過(guò)打造多維職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)教育反饋體系，依據(jù)反饋信息修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了受援學(xué)院人才培養(yǎng)自我更新機(jī)制。
再次，通過(guò)構(gòu)建學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)三位一體的培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑，回答了對(duì)口支援“援什么”的問(wèn)題。通過(guò)改善受援學(xué)院專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件，實(shí)行“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)本科生模式、打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地、共建課程與教材等，強(qiáng)化其人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，借鑒支援學(xué)院先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，基于PDCA管理循環(huán)思想系統(tǒng)，構(gòu)建起融合人才培養(yǎng)定位、實(shí)施、監(jiān)測(cè)、改進(jìn)為一體的質(zhì)量管理四階循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)質(zhì)量的可持續(xù)改進(jìn)。
貧困地區(qū)高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理四階循環(huán)機(jī)制圖（來(lái)源：管理學(xué)院）
這一系列的幫扶思路，體現(xiàn)了田宇教授團(tuán)隊(duì)獨(dú)到的創(chuàng)新理念。團(tuán)隊(duì)注意到新時(shí)代下深入推進(jìn)對(duì)口支援工作所需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，即如何從單向幫扶的“輸血型”模式轉(zhuǎn)型為提升自我發(fā)展能力的“造血型”模式。團(tuán)隊(duì)在對(duì)口支援的導(dǎo)向、理念、模式方面，實(shí)現(xiàn)了受援學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量可持續(xù)改進(jìn)，筑實(shí)了對(duì)口支援長(zhǎng)效保障機(jī)制。
砥礪前行久久為功，示范效應(yīng)逐步彰顯
該項(xiàng)目歷經(jīng)我校管理學(xué)院三屆院領(lǐng)導(dǎo)班子，得到了每屆院領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，并提供了持續(xù)性的支持。項(xiàng)目主持人田宇教授長(zhǎng)期投入對(duì)口支援工作，專(zhuān)任教師團(tuán)隊(duì)多次赴吉首大學(xué)授課，并自發(fā)赴吉首大學(xué)講學(xué)、指導(dǎo)科研、合作交流，為該項(xiàng)目奠定了扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目開(kāi)展十年來(lái)，受援學(xué)院學(xué)科建設(shè)快速發(fā)展，從十年前的企業(yè)管理二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)提升為一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、“生態(tài)扶貧”博士點(diǎn)建設(shè)單位、中山大學(xué)工商管理博士后科研工作站、中科院院士專(zhuān)家工作站，直至2017年支撐學(xué)校獲批教育部博士學(xué)位授權(quán)單位。教師教學(xué)科研水平不斷提升，專(zhuān)任教師年均獲得國(guó)家基金比例實(shí)現(xiàn)了成倍增長(zhǎng)，包括省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)、省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、主持省級(jí)以上教研教改課題14項(xiàng)，受援學(xué)院連續(xù)兩屆獲湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。近年來(lái)，受援學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，反饋社會(huì)能力逐步顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近60%畢業(yè)生在貧困地區(qū)就業(yè)，其中約25%的畢業(yè)生成長(zhǎng)為職業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)家，扎根貧困地區(qū)建功立業(yè)。
此外，該項(xiàng)成果被廣泛借鑒和應(yīng)用，起到了良好的示范帶動(dòng)效應(yīng)。時(shí)任湖南省人民政府副省長(zhǎng)李友志同志視察了受援學(xué)院，得到了《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等10余家媒體的廣泛報(bào)道；教育部本科教學(xué)審核評(píng)估專(zhuān)家們一致評(píng)價(jià)其“特色鮮明，成效顯著，在貧困地區(qū)高校商科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中具有示范效應(yīng)”，也吸引了20余所高校相繼前往受援學(xué)院調(diào)研學(xué)習(xí)。
2019年，田宇教授團(tuán)隊(duì)受邀參加第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)，在展示教學(xué)成果的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)主動(dòng)分享成果經(jīng)驗(yàn)，給予地方教育扶貧工作啟發(fā)，為兄弟院校的教育扶貧提供參考思路和實(shí)踐借鑒。
第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)證書(shū)（來(lái)源：管理學(xué)院）
田宇教授團(tuán)隊(duì)的教育扶貧項(xiàng)目，不僅是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”腳踏實(shí)地地精準(zhǔn)扶貧，更是“以點(diǎn)帶面”具有顯著推廣和示范效應(yīng)的“扶智與扶志相結(jié)合”范式。“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”，在這樣的幫扶下，貧困地區(qū)高校的人才培養(yǎng)能力逐步提升，高校商科人才培養(yǎng)與貧困地區(qū)對(duì)職業(yè)經(jīng)理人才需求之間結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題逐步得到了解決，也打開(kāi)了貧困地區(qū)人才培養(yǎng)的新局面。
田宇教授團(tuán)隊(duì)在“慕課時(shí)代下的教育幫扶研討會(huì)”上交流經(jīng)驗(yàn)（來(lái)源：管理學(xué)院）
