編者按：

　　在校園里，有這樣一群人，他們?cè)咧v臺(tái)，教書(shū)育人、傳道授業(yè)；他們堅(jiān)守學(xué)術(shù)良知，著書(shū)立說(shuō)、守正創(chuàng)新……他們有個(gè)共同的名字，叫“老師”！老師將知識(shí)傳授給我們，用行動(dòng)教我們做人、做事的道理，用人格滋養(yǎng)我們的心靈。

　　今年9月10日是我國(guó)第35個(gè)教師節(jié)。為集中展示我校全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的進(jìn)展成效，展現(xiàn)我校廣大教師愛(ài)國(guó)奮斗、立德樹(shù)人的精神風(fēng)貌，我們推出“致敬教師”系列報(bào)道，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。

　　2019年4月，光華口腔醫(yī)學(xué)院牙體牙髓病學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在韋曦教授的帶領(lǐng)下，榮獲中山大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“牙體牙髓病學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)‘虛擬-仿真-顯微’課程建設(shè)與成效”展示了學(xué)科新穎獨(dú)特的教學(xué)亮點(diǎn)。

　　作為科主任、醫(yī)學(xué)教授、知名專(zhuān)家，在23年的工作經(jīng)歷中，韋曦從不松懈，總是積極思考如何將每一件事情做到極致，長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累造就了她的“多重角色”。韋曦本科就讀于華西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，于上海第二醫(yī)科大學(xué)獲得碩士學(xué)位，在中山大學(xué)獲得博士學(xué)位，1996年入職中山醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)療中心，一年后便成為香港大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金的唯一獲得者。她于1998年赴香港大學(xué)牙學(xué)院深造，接受保存齒科專(zhuān)科培訓(xùn)，接觸國(guó)際最前沿的知識(shí)與技術(shù)，追蹤學(xué)習(xí)國(guó)際接軌的口腔診療理念、技術(shù)和教學(xué)模式，2000年以?xún)?yōu)異表現(xiàn)獲得香港大學(xué)保存齒科臨床碩士學(xué)位，是我國(guó)第一位完成系統(tǒng)的國(guó)際化專(zhuān)科醫(yī)師培訓(xùn)的牙體牙髓病學(xué)醫(yī)生。帶著“醫(yī)、教、研”的嶄新思維與視野，她毅然投入到中山大學(xué)附屬口腔醫(yī)院的各項(xiàng)工作中，干勁十足。

　　韋?教授講解如何正確使用顯微鏡

　　一、開(kāi)拓創(chuàng)新，敢為人先

　　牙體牙髓病學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要分支，實(shí)踐性極強(qiáng)?？谇会t(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)接觸患者前，一般會(huì)經(jīng)歷兩年多的“臨床前實(shí)習(xí)”。傳統(tǒng)的臨床前實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用單一的口腔仿真頭模系統(tǒng)訓(xùn)練，操作所用的仿真牙結(jié)構(gòu)單一、手感失真，且使用成本高，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)有限；離體牙收集途徑有限，涉及環(huán)保問(wèn)題；基于離體牙完成的操作缺乏客觀(guān)高效的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)效率和效果。敏銳的韋曦很早就意識(shí)到這些不足，開(kāi)始思考如何解決學(xué)生從臨床前到臨床實(shí)習(xí)的過(guò)渡鏈脫節(jié)問(wèn)題。

　　“立足問(wèn)題，放眼世界”，光華口腔醫(yī)學(xué)院將目光投向了方興未艾的“虛擬仿真”領(lǐng)域。2009年起，學(xué)院先后派出韋曦等5人次赴荷蘭阿姆斯特丹牙科學(xué)術(shù)中心進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀(guān)摩實(shí)訓(xùn)。2016年，學(xué)院獲評(píng)廣東省口腔醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，程斌教授負(fù)責(zé)的“活髓切斷術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”獲評(píng)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在國(guó)內(nèi)率先引入Simodont口腔虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)啟虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)。該系統(tǒng)集“視、聽(tīng)、觸”為一體，大幅度增強(qiáng)操作手感真實(shí)度，提供虛擬環(huán)境中實(shí)踐練習(xí)的治療操作模塊和臨床接診模塊，對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，保證教學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)的一致性和有效率。隨后的回顧發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生的操作評(píng)分較傳統(tǒng)組更高；問(wèn)卷結(jié)果表明其安全性好，可反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)操作手感，學(xué)生也高度認(rèn)同。同時(shí)，在本科生中開(kāi)展虛擬仿真系統(tǒng)臨床接診醫(yī)患溝通教學(xué)后，實(shí)習(xí)期間因醫(yī)患溝通引起的醫(yī)療糾紛數(shù)明顯下降。

　　在引入虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的同時(shí)，韋曦產(chǎn)生了“核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立與發(fā)展”的想法，從教20余年的教學(xué)副主任麥穗教授積極支持這一方案，迅速組織時(shí)任實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы汤蠋煓?quán)晶晶、龔啟梅、張文以及教輔郭敏護(hù)士長(zhǎng)等優(yōu)秀青年骨干組成團(tuán)隊(duì)，為臨床前教學(xué)的全方位可持續(xù)發(fā)展提供師資力量和人才保證。

　　韋曦教學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際教學(xué)所需，將“虛擬仿真”這一新概念、新設(shè)備投入教學(xué)實(shí)踐中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提升技能訓(xùn)練的成效，為臨床前實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了全新的訓(xùn)練手段。

　　韋?教授指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)踐操作

　　二、研精覃思，高掌遠(yuǎn)跖

　　作為臨床一線(xiàn)專(zhuān)家和牙體牙髓病科主任，韋曦參與創(chuàng)建醫(yī)院國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科牙體牙髓病科，并于2001年在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展顯微根管治療。2003年，韋曦在《中華口腔醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表我國(guó)第一篇顯微牙髓治療論著。隨后，口腔手術(shù)顯微鏡在醫(yī)院的普及率不斷提高，牙體牙髓病科全體醫(yī)生都能熟練掌握這項(xiàng)技術(shù)。2012年教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)中的韋曦、麥穗等7人次赴顯微牙髓治療發(fā)源地美國(guó)賓大進(jìn)行交流培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)近20年的臨床實(shí)踐與研究，韋曦在顯微牙髓治療領(lǐng)域取得豐碩成果，是我國(guó)顯微根管治療首席指導(dǎo)專(zhuān)家之一。

　　小小的患牙里有著更細(xì)微的結(jié)構(gòu)和病變，口腔手術(shù)顯微鏡在牙體牙髓疾病診療中的優(yōu)勢(shì)不言而喻。在熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的韋曦眼中，顯微鏡下的髓腔更是有一種“歸山深淺去，須盡丘壑美”的意境。如何讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)牙體牙髓病學(xué)的學(xué)生們也領(lǐng)略到這種美呢？韋曦教授想到了把口腔顯微鏡引入到教學(xué)中，充分發(fā)揮口腔手術(shù)顯微鏡的在放大、直觀(guān)方面無(wú)可替代的功能。而且，將顯微鏡回歸并引入教學(xué)更是貼近臨床、與國(guó)際接軌的重要舉措。

　　2013年，口腔手術(shù)顯微鏡正式被應(yīng)用于我校本科生臨床前實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)階段即可學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。在NetVideo數(shù)字視頻遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)和Everest Scan教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)院繼續(xù)引進(jìn)了Micro 3D顯微影像系統(tǒng)等，韋曦帶領(lǐng)口腔內(nèi)科學(xué)教研室的老師們自主研制顯微根尖手術(shù)教學(xué)模具，逐漸形成了自主性、交互性和可擴(kuò)展性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。其中，Micro 3D顯微影像系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)直觀(guān)呈現(xiàn)教學(xué)信息、擴(kuò)大教學(xué)視野和實(shí)時(shí)圖像傳輸，使學(xué)生同步觀(guān)看教師操作細(xì)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，為牙體牙髓實(shí)驗(yàn)課的根管治療教學(xué)帶來(lái)極大的便利。教研團(tuán)隊(duì)選取2013年本科實(shí)習(xí)生開(kāi)展顯微牙髓治療教學(xué)的先期論證發(fā)現(xiàn)，學(xué)生處理復(fù)雜根管病例的能力、臨床思維能力均顯著提高。

　　得益于學(xué)校、學(xué)院的大力支持，顯微教學(xué)模式的設(shè)備和資源迅速到位，韋曦等多名潛心篤志鉆研顯微技術(shù)的教授也為搭建與世界一流大學(xué)接軌的課程平臺(tái)提供了堅(jiān)實(shí)的師資保障。與此同時(shí)，在導(dǎo)師凌均棨教授的帶領(lǐng)下，韋曦等骨干教師參與并完成了多項(xiàng)教材和指南的編寫(xiě)，包括國(guó)內(nèi)首部《牙體牙髓病學(xué)臨床前培訓(xùn)教程》和《顯微牙髓治療學(xué)》專(zhuān)著，中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)牙體牙髓病學(xué)專(zhuān)委會(huì)《顯微根管治療技術(shù)指南》以及口腔醫(yī)學(xué)本科生“十三五”規(guī)劃教材紙數(shù)融合版《牙體牙髓病學(xué)》等，促進(jìn)顯微治療的規(guī)范化教學(xué)和推廣應(yīng)用，補(bǔ)充和豐富牙體牙髓病學(xué)實(shí)踐課程的教材資料和參考用書(shū)，上述教材和指南在國(guó)內(nèi)口腔高等院校有著廣泛的應(yīng)用。同步錄制的虛擬仿真和顯微治療操作視頻，作為線(xiàn)上課程資源，被本學(xué)科骨干教師廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類(lèi)教學(xué)和學(xué)術(shù)講座，提升了我?？谇会t(yī)學(xué)本科教育的水平。

　　經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的口腔臨床醫(yī)生已普遍使用口腔手術(shù)顯微鏡進(jìn)行牙髓根尖周病的治療，我們的臨床前實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)不僅不曾落后，而且在實(shí)踐方面領(lǐng)先。韋曦帶領(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)追蹤前沿動(dòng)態(tài)，在緊密契合臨床診療現(xiàn)狀、完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程體系上功不可沒(méi)。

　　韋?教授進(jìn)行顯微牙髄治療教學(xué)

　　三、言傳身教，春風(fēng)化雨

　　“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”。韋曦在她豐富多彩的求學(xué)生涯中得到了名校的熏陶、名師的教導(dǎo)。在從業(yè)的二十余年，她又將自己的專(zhuān)業(yè)所得毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，更以自己的熱情和孜孜不倦的鉆研精神影響著一批又一批的學(xué)生。作為醫(yī)者每天都要奮斗在忙碌的臨床一線(xiàn)，韋曦仍堅(jiān)持每周安排1至2天臨床帶教學(xué)生，從接診、檢查、診斷、治療乃至病歷書(shū)寫(xiě)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷規(guī)范和提高他們的臨床技能。她從不覺(jué)得自己的工作負(fù)擔(dān)加重了，反而認(rèn)為這有助于她發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中切實(shí)存在的問(wèn)題，促進(jìn)牙體牙髓病科教學(xué)基地良性建設(shè)，不負(fù)學(xué)院、學(xué)校以及社會(huì)賦予的光華牙體牙髓病科人才輸出的重任和期望。

　　扎根中國(guó)大地，結(jié)合國(guó)際視野，韋曦從一線(xiàn)醫(yī)療與科研工作中汲取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)，厚積薄發(fā)，碩果累累。從業(yè)二十載，她都在關(guān)注教學(xué)工作，銳意進(jìn)取，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)解決學(xué)生最切實(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，啟動(dòng)嶄新的教學(xué)模式，構(gòu)建“虛擬-仿真-顯微”創(chuàng)新牙體牙髓病學(xué)課程體系。同時(shí)，帶領(lǐng)科室積極完善教學(xué)管理制度和理念，促進(jìn)卓越人才的培養(yǎng)?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”，神圣的教學(xué)責(zé)任感牢牢地植根于韋曦和她的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相信光華牙體牙髓病科的教學(xué)必定持續(xù)向前發(fā)展，為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀的醫(yī)生！

　　成果教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生合影