中大新聞網(wǎng)訊（通訊員曾芳芳）為積極響應(yīng)教育部“慕課西部行計(jì)劃”2.0行動(dòng)號(hào)召，落實(shí)教育部和國(guó)家衛(wèi)生健康委等部委“1+1”結(jié)對(duì)建設(shè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院的規(guī)劃，中山大學(xué)、喀什大學(xué)和桂林醫(yī)學(xué)院探索開(kāi)展 “同步課堂+線(xiàn)上線(xiàn)下混合式”的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》慕課西行教學(xué)活動(dòng)。2024年2月28日上午，三校慕課西行之同步課堂活動(dòng)正式啟動(dòng)，三百多名師生通過(guò) “OMO同步課堂”平臺(tái)云端相聚，共享好課。

中山大學(xué)教務(wù)部陳省平主任、公共衛(wèi)生學(xué)院王慶副院長(zhǎng)，喀什大學(xué)醫(yī)學(xué)院崔曉軍院長(zhǎng)、張麗副院長(zhǎng)、馬志邦副書(shū)記，桂林醫(yī)學(xué)院貝春華副院長(zhǎng)及三?！夺t(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師出席了啟動(dòng)儀式，活動(dòng)由中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院副院長(zhǎng)王慶教授主持。

王慶副院長(zhǎng)主持會(huì)議

陳省平主任在致辭中指出，“慕課西行”是振興中西部高等教育、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。西行活動(dòng)架起了東西部高校共享課的空中之橋，對(duì)解決西部學(xué)校師資力量不足、課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，具有重大意義。作為全國(guó)首批高等教育智慧教育試點(diǎn)高校，中山大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家振興中西部高等教育重大戰(zhàn)略部署，與喀什大學(xué)等多家西部高校達(dá)成合作，以建設(shè)教學(xué)共同體為路徑，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，促進(jìn)教育學(xué)的創(chuàng)新變革。中山大學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和教學(xué)資源，有三門(mén)國(guó)家一流本科課程、兩位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，是教育部首批虛擬教研室試點(diǎn)單位。本次三?！澳秸n西行”計(jì)劃將依托國(guó)家級(jí)虛擬教研室，通過(guò)OMO平臺(tái)開(kāi)展16次同步課堂活動(dòng)。

教務(wù)部陳省平部長(zhǎng)致辭

簡(jiǎn)單的啟動(dòng)儀式后，國(guó)家教學(xué)名師、中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院方積乾教授正式開(kāi)展第一次同步課堂教學(xué)“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-緒論”?？κ泊髮W(xué)2023級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、桂林醫(yī)學(xué)院2023級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中山大學(xué)2022級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)和2022級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的300多名學(xué)生打破時(shí)空局限，同上一堂課。方教授用深入淺出的語(yǔ)言，從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的目的與方法、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)常用的基本概念等方面娓娓道來(lái)，并運(yùn)用信息化教學(xué)手段，組織學(xué)生討論。學(xué)生們“近距離”感受名師風(fēng)采，積極參與課堂互動(dòng)，并對(duì)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》形成初步了解，為之后課程的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備興趣、打下基礎(chǔ)。

方積乾教授授課

方積乾教授與喀什學(xué)生（線(xiàn)上）互動(dòng)

本次同步課堂的啟動(dòng)，是三校共享教育教學(xué)資源、攜手教學(xué)改革、開(kāi)創(chuàng)深度合作的一次啟航。接下來(lái)，三校的教師團(tuán)隊(duì)將緊密協(xié)作，共建優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，打破線(xiàn)下課堂的地域局限，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；共同打造和培育符合西部教育發(fā)展特點(diǎn)、人才培養(yǎng)特點(diǎn)的一流課程，提升西部高校教師的課程建設(shè)和教學(xué)水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，將同步課堂作為教師培訓(xùn)的新平臺(tái)，幫助西部教師提升教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究，探索教育信息化的新形式、基層教學(xué)組織的新形態(tài)、新做法，為構(gòu)建起良好的數(shù)字化教學(xué)生態(tài)，為教育質(zhì)量和教育公平提供經(jīng)驗(yàn)和示范。

文稿終審：范瑞泉