編者按
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。在第37個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，為大力弘揚(yáng)我校尊師重教的光榮傳統(tǒng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們策劃推出“我心中的好老師”系列文章，從學(xué)生的視角講述老師教書(shū)育人的故事。
孟悛非教授（來(lái)源：附屬第一醫(yī)院）
孟悛非教授曾獲“中山大學(xué)名師”、“中山大學(xué)資深名醫(yī)”稱(chēng)號(hào)，是中山大學(xué)特聘教授，現(xiàn)任中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科首席專(zhuān)家和學(xué)科帶頭人、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室主任，曾任廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)副主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)肌骨學(xué)組組長(zhǎng)、《中華放射學(xué)雜志》副主編輯、《影像診斷與介入放射學(xué)》雜志副總編兼編輯部主任等。孟悛非教授從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)醫(yī)教研工作至今已逾50年，曾師從我國(guó)肌骨系統(tǒng)影像學(xué)元老王云釗教授，并在英國(guó)和美國(guó)留學(xué)。在國(guó)內(nèi)率先將磁共振和CT的功能成像用于肌骨腫瘤的影像診斷。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論著百余篇。曾獲中華醫(yī)學(xué)會(huì)“金睛獎(jiǎng)”、中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)“終身成就專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)、教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、衛(wèi)生部科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、廣東省衛(wèi)生廳科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
和我們這一代千禧年之后才考入大學(xué)的學(xué)生一樣，我和我的老師——孟悛非教授初次見(jiàn)面也是在《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》這門(mén)課上。當(dāng)時(shí)孟老師早已功成名就，在醫(yī)院和學(xué)校任醫(yī)學(xué)影像科學(xué)科帶頭人及主任、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室主任，而我只是一個(gè)初出茅廬的毛頭小子，在孟老師的精彩講課中，我對(duì)醫(yī)學(xué)影像有了初步的了解。幸運(yùn)的是，在幾年之后，我能夠拜入孟老師門(mén)下，跟隨孟老師學(xué)習(xí)，也對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)。
臨床是立根之本 科研是錦上添花
孟老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。剛?cè)肟茣r(shí)，我就發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和臨床工作完全是“兩個(gè)不同的世界”，尤其對(duì)于我這種沒(méi)有在醫(yī)學(xué)影像科實(shí)習(xí)過(guò)的學(xué)生。
孟悛非教授為本科生授課（來(lái)源：附屬第一醫(yī)院）
記得第一次入科時(shí)，孟老師說(shuō)：“臨床是我們醫(yī)生的立根之本，科研是錦上添花，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，我不要求你們?cè)诳蒲蟹矫孀龀龆啻蟮呢暙I(xiàn)，只要求你們首先學(xué)到扎實(shí)的臨床知識(shí)，這些臨床知識(shí)以后就是你們的立業(yè)之本，也會(huì)有助于日后的科研，這樣你們才能飛得更高、走得更遠(yuǎn)?！?/p>
按照孟老師的安排，我每天除了在科室完成臨床工作和學(xué)習(xí)外，晚上必須參加科室安排的進(jìn)修生課程。課程結(jié)束后，我跟隨急診老師值班，為自己的臨床知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)打下基礎(chǔ)，隨著時(shí)間的推移，我從剛開(kāi)始面對(duì)臨床的懵懵懂懂，慢慢變得心有成竹了。
丁磊（左一）與孟悛非教授的畢業(yè)合影（來(lái)源：附屬第一醫(yī)院）
他在病床上一字一句為學(xué)生批改論文
另一方面，“嚴(yán)厲”的孟老師也非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生十分負(fù)責(zé)，他會(huì)如父母般批評(píng)學(xué)生的懈怠和不足，也會(huì)滿(mǎn)臉笑容地贊揚(yáng)學(xué)生的努力和優(yōu)點(diǎn)。
孟悛非教授在指導(dǎo)博士生開(kāi)展科學(xué)研究（來(lái)源：附屬第一醫(yī)院）
記得在我臨近畢業(yè)時(shí)，孟老師因身體抱恙住院治療。住院期間，孟老師仍特別關(guān)心我的論文寫(xiě)作情況和論文答辯的事情。我的畢業(yè)論文是孟老師在病床上一字一句審閱修改后才順利完成的，畢業(yè)答辯前的預(yù)講也是在孟老師病床前完成的。這些事情讓我對(duì)孟老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)的態(tài)度佩服不已。
我畢業(yè)之后有幸能夠留在醫(yī)院工作，在學(xué)習(xí)工作中，我看到孟老師對(duì)病人十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)友科年輕醫(yī)生和藹可親，對(duì)臨床工作事無(wú)巨細(xì)必親力親為。
有一件事情深深地印刻在我的記憶里，有一位脛骨骨腫瘤的患者在多學(xué)科病例討論時(shí)，影像診斷為惡性腫瘤，而穿刺病理由于取材限制，多次難以做出明確診斷，需要術(shù)后大體標(biāo)本才能做出診斷。由于骨惡性腫瘤患者術(shù)前常規(guī)會(huì)進(jìn)行新輔助化療，以致于病理科醫(yī)生在術(shù)后大體標(biāo)本上進(jìn)行了多次取材，仍找不到腫瘤細(xì)胞，難以給出最終診斷。
這時(shí)病理科醫(yī)生找到孟老師，希望他給予指導(dǎo)。孟老師不顧自己身體不適，將泡在福爾馬林里的一二十塊標(biāo)本重新拼裝成完整的脛骨，在X線(xiàn)機(jī)下重新拍照，并將其與術(shù)前患者的X光片進(jìn)行對(duì)比，選擇影像上顯示最可能含有腫瘤細(xì)胞的部位，指導(dǎo)病理科醫(yī)生進(jìn)行重新取材制片，幫助患者最終確診病理類(lèi)型，為臨床進(jìn)一步的治療提供依據(jù)。
我的老師——孟悛非教授，就是這樣一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生和病人負(fù)責(zé)到底的“大先生”，他為人和藹和親、平易近人，有著老一輩專(zhuān)家特有的扎實(shí)學(xué)識(shí)和道德情操。作為年輕一輩，我們敬仰和愛(ài)戴著孟老師，并時(shí)刻以老師為榜樣，傳承其精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德，以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)為患者提供高質(zhì)量的診斷服務(wù)。
（作者丁磊系中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院放射診斷科主治醫(yī)師）
文稿終審：附屬第一醫(yī)院 駱騰
