中大新聞網(wǎng)訊（通訊員張朝枝）回顧起在學(xué)校旅游學(xué)院的求學(xué)經(jīng)歷，同學(xué)印象最深的是張朝枝教授的那句話(huà)：“一輩子要做成‘一件事’”。在學(xué)生眼中，這就是孫中山先生教誨的“立志做大事”。而張朝枝教授的這件事就是“向世界傳播中國(guó)遺產(chǎn)價(jià)值，用旅游推動(dòng)遺產(chǎn)保護(hù)”。他在一次又一次的導(dǎo)師組會(huì)上、課堂交流中跟學(xué)生們分享“這件事”。

自2005年起在旅游學(xué)院任教，除研究生課程外，張朝枝每學(xué)年為本科生講授2-3門(mén)課，其中《文化與遺產(chǎn)旅游管理》是他主講時(shí)間最長(zhǎng)的一門(mén)課。如何理解和傳播文化與自然遺產(chǎn)的價(jià)值，如何通過(guò)旅游發(fā)展促進(jìn)遺產(chǎn)地社會(huì)發(fā)展與遺產(chǎn)保護(hù)，以及如何將中國(guó)的遺產(chǎn)保護(hù)與利用理念向全球分享，這是張朝枝在過(guò)去15年教學(xué)生涯中一直踐行的一件“大事”。

張朝枝在世界遺產(chǎn)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（來(lái)源：旅游學(xué)院）

圍繞這件“大事”，他常在課堂上如數(shù)家珍般地用自己長(zhǎng)期跟蹤研究的世界遺產(chǎn)地案例向?qū)W生解釋旅游發(fā)展與遺產(chǎn)保護(hù)的動(dòng)態(tài)關(guān)系，他的課堂也因此變得深刻而有趣。談到自然遺產(chǎn)地，他總是自豪地說(shuō)：“中國(guó)自然遺產(chǎn)的壯美絕不輸給世界上任何一個(gè)國(guó)家”；談到文化遺產(chǎn)，他說(shuō)的是“沒(méi)有深厚的文化修養(yǎng)很難理解中國(guó)的文化遺產(chǎn)之美”。他常對(duì)學(xué)生說(shuō)，文化遺產(chǎn)的美，需要通過(guò)大家的旅游體驗(yàn)來(lái)感受與傳播，更需要去深入研究如何通過(guò)旅游利用來(lái)促進(jìn)遺產(chǎn)地社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。雖然旅游不同程度地給遺產(chǎn)地帶來(lái)了負(fù)面影響，但我們應(yīng)該更多地看到遺產(chǎn)價(jià)值如何因旅游而傳播，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)如何因旅游而發(fā)展，百姓生計(jì)如何因旅游而煥發(fā)生機(jī)，應(yīng)該更加重視旅游發(fā)展利益的廣泛分享。也正是他這種想法，吸引了一批又一批的學(xué)生追隨他去做這件“大事”。

大學(xué)生世界遺產(chǎn)論壇（來(lái)源：旅游學(xué)院）

圍繞這件“大事”，他將課堂從教室搬到了祖國(guó)大地上。過(guò)去10多年間，他幾乎每年都會(huì)帶領(lǐng)不同規(guī)模的學(xué)生前往張家界、丹霞山、開(kāi)平碉樓與村落等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，在山間田野給學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，他寓教于學(xué)和研，每年帶領(lǐng)本科生、研究生到不同的世界遺產(chǎn)地進(jìn)行深入調(diào)查研究，踏遍了祖國(guó)10多個(gè)省市和20多個(gè)世界遺產(chǎn)地。他總是喜歡從觀(guān)察遺產(chǎn)地發(fā)展演變的角度來(lái)思考遺產(chǎn)地管理。在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研時(shí)，他強(qiáng)調(diào)要“理解觀(guān)點(diǎn)背后的邏輯”“不要急于下判斷”。17級(jí)本科生蔣同學(xué)談起隨張朝枝調(diào)研的經(jīng)歷，稱(chēng)老師總愛(ài)發(fā)出靈魂三問(wèn)：保護(hù)遺產(chǎn)到底是保護(hù)什么？遺產(chǎn)旅游與一般旅游到底有什么不同？怎樣才算是遺產(chǎn)與旅游協(xié)調(diào)發(fā)展？為了回答這些問(wèn)題，在張朝枝的指導(dǎo)下，他的學(xué)生作為第一作者在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文30余篇。

圍繞這件“大事”，他將教育的對(duì)象從課堂上的學(xué)生擴(kuò)大到全國(guó)乃至全球的學(xué)生。自2009年起，他發(fā)起創(chuàng)辦“大學(xué)生世界遺產(chǎn)論壇”，每年組織世界遺產(chǎn)的專(zhuān)家講堂、遺產(chǎn)保護(hù)提案大賽等系列活動(dòng)，至今累積100多所高校4000多名學(xué)生參加了該項(xiàng)活動(dòng)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)大學(xué)生品牌活動(dòng)之一，吸引了全國(guó)高校的師生積極參與世界遺產(chǎn)保護(hù)與利用這一“大事”。此外，他還發(fā)起并推動(dòng)“北京大學(xué)-中山大學(xué)文化遺產(chǎn)管理暑期聯(lián)合工作坊”，先后在河南安陽(yáng)、山西平遙等地開(kāi)展考古與旅游的跨專(zhuān)業(yè)、跨院?！皬?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的實(shí)踐教學(xué)，探索新的教學(xué)模式。同時(shí)，他還受聯(lián)合國(guó)教科文組織委托，編寫(xiě)《中國(guó)世界遺產(chǎn)地可持續(xù)旅游管理》培訓(xùn)手冊(cè)，準(zhǔn)備面向世界遺產(chǎn)地管理者開(kāi)展遺產(chǎn)教育工作。

圍繞這件“大事”，他帶領(lǐng)學(xué)生走出國(guó)門(mén)參加國(guó)際會(huì)議，帶領(lǐng)學(xué)生搭建國(guó)際交流合作平臺(tái)。他在聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界經(jīng)濟(jì)論壇等大會(huì)上闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，還多次資助并帶領(lǐng)學(xué)生到美國(guó)、英國(guó)、泰國(guó)等地參加國(guó)際會(huì)議，向世界分享中國(guó)的遺產(chǎn)地保護(hù)與管理經(jīng)驗(yàn)。在他和團(tuán)隊(duì)的共同努力下，聯(lián)合國(guó)教科文組織于2020年在中山大學(xué)設(shè)立了“聯(lián)合國(guó)教科文組織名錄遺產(chǎn)地可持續(xù)旅游教席”，作為教席負(fù)責(zé)人，他將該教席發(fā)展定位為“以傳播遺產(chǎn)多元價(jià)值，分享旅游多方利益為使命，以促進(jìn)遺產(chǎn)地能力提升，推動(dòng)遺產(chǎn)地可持續(xù)旅游研究與傳播，建立遺產(chǎn)與旅游學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，喚醒遺產(chǎn)地可持續(xù)旅游公眾意識(shí)為目標(biāo)”，這也正是他的“大事”新起點(diǎn)。目前，他被世界經(jīng)濟(jì)論壇吸納為首位中國(guó)旅游專(zhuān)家，參與可持續(xù)旅游目的地管理事務(wù)。他正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)籌備第44屆世界遺產(chǎn)青年專(zhuān)家論壇，組織全球30個(gè)國(guó)家的青年專(zhuān)家代表就世界遺產(chǎn)與可持續(xù)生計(jì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，發(fā)出中國(guó)聲音。

做“大事”的張朝枝，生活非常樸實(shí)無(wú)比。17級(jí)博士生蔣同學(xué)說(shuō)“當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，張老師給我提供經(jīng)濟(jì)上的支持和精神上的鼓勵(lì)，教會(huì)我尋找問(wèn)題本質(zhì)的方法，引導(dǎo)我正視困難與問(wèn)題。張老師更像時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注我們成長(zhǎng)、為我們考慮的家人”。已畢業(yè)的碩士生高同學(xué)說(shuō)“我在國(guó)外讀博期間與張老師的短暫相聚成為我學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他給我的建議使我走上了積極的軌道，對(duì)我的學(xué)術(shù)道路發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，他用不可思議的洞察力幫助我撥開(kāi)云霧看清方向”。他的學(xué)生想對(duì)他說(shuō)：“您常說(shuō)旅游最美的風(fēng)景是在路上，而您就是我們問(wèn)道旅途上最美的風(fēng)景”。

文稿終審：旅游學(xué)院 張東蕙