編者按：近年來(lái)，學(xué)校圍繞“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“五個(gè)融合”為特征的卓越人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)德育與智育、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、科研與教學(xué)、本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)、第二課堂與第一課堂相融合，系統(tǒng)梳理各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力提升人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性、完備性和競(jìng)爭(zhēng)性，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。我們特開(kāi)設(shè)此專(zhuān)欄，旨在更好地展現(xiàn)學(xué)校各單位近年來(lái)推動(dòng)“五個(gè)融合”的特色舉措，以期相互借鑒，共同進(jìn)步。

“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，系統(tǒng)科學(xué)與工程學(xué)院致力于培養(yǎng)既具有深厚家國(guó)情懷、良好文化素養(yǎng)、扎實(shí)信息工程理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，也具有全球視野和“敢為人先”創(chuàng)新精神的德智體美勞全面發(fā)展的研究型系統(tǒng)行業(yè)精英人才，全面推動(dòng)“五個(gè)融合”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

德育與智育融合

大學(xué)階段是青年形成和確立世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵階段。高等教育“以育為本、立德為先”的理念，符合青年人成長(zhǎng)的基本規(guī)律。把立德樹(shù)人內(nèi)化到教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，全面落實(shí)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和文化育人中。

課程思政方面，學(xué)院以課程為載體，寓德育于課程，強(qiáng)化每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，充分挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思想價(jià)值融入知識(shí)體系，著力打造課程思政示范課，培養(yǎng)課程思政優(yōu)秀教師。

學(xué)院以專(zhuān)業(yè)為載體，發(fā)掘?qū)I(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“思政第一課”、教師黨建、學(xué)生黨建、主題活動(dòng)等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系引領(lǐng)，貫通教育教學(xué)全過(guò)程、全要素的融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育一體化建設(shè)與發(fā)展，形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院舉辦第一期“院士面對(duì)面”座談交流活動(dòng)。我國(guó)著名通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)＜?、中?guó)科學(xué)院院士、軍事科學(xué)院系統(tǒng)工程研究院研究員、學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師尹浩院士受邀出席。尹浩就通信相關(guān)學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)等方面與現(xiàn)場(chǎng)師生進(jìn)行了深入討論交流，并分享自身的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷。

院士面對(duì)面交流活動(dòng)（來(lái)源：系統(tǒng)與科學(xué)工程學(xué)院）

學(xué)院舉行馬克思主義學(xué)習(xí)小組開(kāi)班儀式暨黨課學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座。會(huì)議邀請(qǐng)文獻(xiàn)與文化遺產(chǎn)管理部主任、校黨委宣傳部副部長(zhǎng)、出版社社長(zhǎng)王天琪作專(zhuān)題講座。馬克思主義學(xué)習(xí)小組作為引領(lǐng)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的學(xué)生組織，是扎實(shí)做好學(xué)生黨員和優(yōu)秀團(tuán)員青年思想政治教育工作的重要舉措，對(duì)于學(xué)生厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任具有重要意義。

學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合

專(zhuān)業(yè)辦學(xué)強(qiáng)化學(xué)科支撐。面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，構(gòu)建以深造為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系。學(xué)院是學(xué)校著力培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域“厚基礎(chǔ)、多領(lǐng)域、強(qiáng)實(shí)踐、會(huì)管理”的系統(tǒng)工程總體性人才的示范基地。學(xué)院堅(jiān)持錢(qián)學(xué)森先生提出的“理工結(jié)合、加強(qiáng)基礎(chǔ)、落實(shí)到工”的指導(dǎo)原則，積極對(duì)接服務(wù)國(guó)家大工程和大項(xiàng)目，從全校相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“優(yōu)中選優(yōu)信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”，構(gòu)建以深造為導(dǎo)向的“優(yōu)中選優(yōu)"學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的信息工程專(zhuān)業(yè)人才。

依托學(xué)科優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)。學(xué)院把實(shí)驗(yàn)班本科教育工作納入重要議題研究部署，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，突出多學(xué)科融合、學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，突出與優(yōu)勢(shì)科研機(jī)構(gòu)和領(lǐng)軍企業(yè)的協(xié)同育人，提出實(shí)驗(yàn)班在院期間“撰寫(xiě)一篇論文、參與一個(gè)項(xiàng)目、申請(qǐng)一項(xiàng)專(zhuān)利、組織一次活動(dòng)”的四個(gè)一要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)院以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，牢固樹(shù)立集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感，讓實(shí)驗(yàn)班的每一名同學(xué)都能自豪成為實(shí)驗(yàn)班的一員，成為學(xué)院的一員，熱愛(ài)學(xué)院，關(guān)心學(xué)院，積極主動(dòng)為學(xué)院做出自己的貢獻(xiàn)。

依托一流學(xué)科打造一流專(zhuān)業(yè)。學(xué)院積極參與一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估，做強(qiáng)一流學(xué)科、建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)。為培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷”并有志投身國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)學(xué)校部署，學(xué)院2019年首次招收2017級(jí)“優(yōu)中選優(yōu)信息工程專(zhuān)業(yè)”實(shí)驗(yàn)班。學(xué)院遵循“因人而異，量體裁衣”的原則，對(duì)每名同學(xué)前期所修的必修課、通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課等進(jìn)行了針對(duì)性分析，為學(xué)生“量身定做”個(gè)性化修課方案和課程學(xué)習(xí)建議。

統(tǒng)籌教研室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。為進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)和科研相輔相成、相互促進(jìn)的作用，學(xué)院院長(zhǎng)帶頭上課，支持和鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人張英朝教授、孫蕾副教授、黃寒硯副教授、張傳富副教授等組建教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)院教學(xué)組織活力。2020年在學(xué)校組織的青年教師講課比賽中，孫蕾副教授獲一等獎(jiǎng)，學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2020年青教賽初賽（來(lái)源：系統(tǒng)科學(xué)與工程學(xué)院）

科研與教學(xué)融合

用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。學(xué)院推行本科生全程導(dǎo)師制，通過(guò)全方位的教育教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。針對(duì)多名同學(xué)前導(dǎo)課程欠缺，知識(shí)模塊不足的問(wèn)題，學(xué)院為每一名實(shí)驗(yàn)班本科生配備本科導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)。本科導(dǎo)師根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，及時(shí)掌握所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想、性格和特長(zhǎng)等，因材施教，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面的教育和指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生潛心科研的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域前沿技術(shù)研究的興趣，并鼓勵(lì)他們建立更高的學(xué)術(shù)追求，增強(qiáng)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)參加學(xué)院直屬黨支部精心組織實(shí)施的《開(kāi)學(xué)第一課》《與院士面對(duì)面》、主題教育黨課、午餐會(huì)等多種形式的第二課堂活動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)一步了解國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和前沿技術(shù)，并領(lǐng)略到大師風(fēng)范，著力提高同學(xué)們的家國(guó)情懷和科研熱情。學(xué)院支持和鼓勵(lì)教師動(dòng)態(tài)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和最新科研成果及時(shí)融入教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教材資源。鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)既符合國(guó)家需要又體現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的高水平教材。

科學(xué)研究方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段。面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，加大以深造為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系；以科研為導(dǎo)向，加強(qiáng)和軍事科學(xué)院的交流和合作。充分利用聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師資源，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修、選修課程，為國(guó)家培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才。積極申報(bào)“創(chuàng)新”、“優(yōu)中選優(yōu)”信息工程實(shí)驗(yàn)班教學(xué)培養(yǎng)模式，鍛造“國(guó)防科技總體性人才”教學(xué)成果獎(jiǎng)。

拓展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、科研基地向本科生更大范圍開(kāi)放共享，充分利用聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師資源，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

建立學(xué)生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目制度。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生參加課外科研訓(xùn)練如“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，產(chǎn)生一批創(chuàng)新成果。引導(dǎo)學(xué)生依托教師科研項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)論文選題，提高畢業(yè)論文與綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。

本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)融合

本科生和研究生相互融合與貫通培養(yǎng)模式，使兩個(gè)不同的教育階段相互銜接，讓更多的青年學(xué)子有足夠的培養(yǎng)周期，更多畢業(yè)生能進(jìn)入國(guó)家急需的高層次人才隊(duì)伍。

本碩博一體化課程設(shè)計(jì)。學(xué)院實(shí)施本研貫通人才培養(yǎng)模式，在本科階段設(shè)置研究生課程，保證人才培養(yǎng)的前沿性和一貫性，引導(dǎo)學(xué)有余力的本科生修讀一定學(xué)分研究生課程，鼓勵(lì)學(xué)院本科生在本院繼續(xù)攻讀研究生。2017級(jí)推免生有50%的同學(xué)選擇在本院繼續(xù)攻讀研究生，報(bào)考研究生的同學(xué)也選擇報(bào)考本院研究生。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生選擇進(jìn)一步深造，2017級(jí)本科生50%學(xué)生保研，3人出國(guó)留學(xué)，除2人工作外，其余均報(bào)考研究生進(jìn)一步深造。

營(yíng)造本科生—研究生貫通培養(yǎng)的濃厚氛圍。學(xué)院建立擬深造學(xué)生信息臺(tái)賬，有針對(duì)性地開(kāi)展保研分享、留學(xué)指引、考研輔導(dǎo)、調(diào)劑指導(dǎo)等，從全面導(dǎo)學(xué)、精準(zhǔn)助學(xué)到主動(dòng)促學(xué)，為學(xué)生繼續(xù)深造營(yíng)造良好環(huán)境。

第二課堂與第一課堂融合

充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)和作用，通過(guò)第二課堂與第一課堂深度融合、協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

緊扣第一課堂開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。圍繞第一課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，組織開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)興趣引導(dǎo)、學(xué)術(shù)論壇、調(diào)研考察、朋輩互助、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)中思想教育類(lèi)、學(xué)習(xí)發(fā)展類(lèi)活動(dòng)十分豐富。

第一課堂與第二課堂工作隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)配合。學(xué)院充分調(diào)動(dòng)青年教師專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)業(yè)教師的積極性，做好導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)工作。積極支持和鼓勵(lì)高水平教師參與指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)等。

建立健全就業(yè)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院積極主動(dòng)參考兄弟院系工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生去向、就業(yè)狀況、發(fā)展動(dòng)向的跟蹤調(diào)查，開(kāi)展畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查、專(zhuān)業(yè)人才需求分析預(yù)測(cè)，深入研究、及時(shí)反饋，以反饋結(jié)果推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。

以第二課堂為牽引推動(dòng)五育融合貫通。學(xué)院組織院長(zhǎng)午餐會(huì)、紅色教育考察和主題實(shí)踐教育活動(dòng)、學(xué)術(shù)道德講座、社區(qū)志愿服務(wù)等德育第二課堂活動(dòng)；組織本科生積極參與校級(jí)體育賽事和學(xué)院籃球賽，努力提升本科生體測(cè)合格率、優(yōu)良率；組織院系迎新晚會(huì)、餃子節(jié)等藝術(shù)教育第二課堂活動(dòng)；通過(guò)日常勞動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、技能培養(yǎng)、文明宿舍創(chuàng)建等第二課堂活動(dòng)豐富勞動(dòng)教育的實(shí)踐性?xún)?nèi)容等。學(xué)院師生參加2020年中山大學(xué)紅色詩(shī)文誦讀比賽廣州校區(qū)東校園預(yù)賽，參賽節(jié)目《新時(shí)代頌歌》榮獲東校園預(yù)賽二等獎(jiǎng)。

文稿終審：系統(tǒng)科學(xué)與工程學(xué)院 黃勇平