中大新聞網(wǎng)訊 學(xué)校2021年春季工作會(huì)議的大會(huì)報(bào)告以《牢記立德樹(shù)人使命 矢志一流大學(xué)目標(biāo) 加快推進(jìn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展》為主題，明確提出“立德樹(shù)人是學(xué)校的中心工作，為黨育人、為國(guó)育才是學(xué)校的根本使命，更加凸顯了立德樹(shù)人的主體責(zé)任”。院系作為大學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地，在教學(xué)科研工作中必須緊密?chē)@“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，在辦學(xué)實(shí)踐中探索“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的復(fù)合型國(guó)家治理人才的培養(yǎng)體系。

新時(shí)代國(guó)家治理人才培養(yǎng)中的五大張力

西式學(xué)理與中國(guó)語(yǔ)境之間的張力。我國(guó)現(xiàn)行公共管理學(xué)、政治學(xué)領(lǐng)域的主要概念和學(xué)理基本上是西式的，與中國(guó)傳統(tǒng)的治理理念和當(dāng)代中國(guó)的治理經(jīng)驗(yàn)存在較大隔膜，這使得培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法真正理解“中國(guó)之治”的文化根源、政治基礎(chǔ)和體制邏輯。

知識(shí)建構(gòu)與家國(guó)情懷之間的張力?；谖魇綄W(xué)理的知識(shí)建構(gòu)導(dǎo)致國(guó)家治理人才培養(yǎng)過(guò)程中難以有效提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同與家國(guó)情懷，使之缺乏國(guó)家治理人才必備的基本公共倫理素養(yǎng)。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)的德育資源，仍然大有可為。

能力結(jié)構(gòu)與技術(shù)革命之間的張力?，F(xiàn)行國(guó)家治理人才培養(yǎng)著眼公共事務(wù)，注重對(duì)學(xué)生理解力、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，但大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的國(guó)家治理需要高水平的數(shù)據(jù)采集、分析能力，以及對(duì)政商關(guān)系、政府監(jiān)管等傳統(tǒng)領(lǐng)域的全新把握能力。

社會(huì)關(guān)懷與政策創(chuàng)制之間的張力。國(guó)家治理人才培養(yǎng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共問(wèn)題，但面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和不確定性的空前增加，如何提升政策創(chuàng)制能力從而有效解決社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，面臨極大挑戰(zhàn)。產(chǎn)業(yè)界不僅可以為國(guó)家治理人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持，也可以幫助學(xué)生更好地理解新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和態(tài)勢(shì)，為提升學(xué)生的產(chǎn)業(yè)政策分析與創(chuàng)制能力發(fā)揮直接作用。

科教分離與理論創(chuàng)新之間的張力。國(guó)家治理人才培養(yǎng)同時(shí)包括國(guó)家治理實(shí)踐者和研究者的培育。但科學(xué)研究與中國(guó)故事的脫節(jié)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的分離，嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生理論創(chuàng)新能力的提升，尤其不利于中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的國(guó)家治理之學(xué)的成長(zhǎng)。因此，科研機(jī)構(gòu)及其研究者的科研活動(dòng)如何在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用，仍需發(fā)掘其中的空間。

因此，需要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，緊緊圍繞“問(wèn)題導(dǎo)向”和“實(shí)踐導(dǎo)向”，針對(duì)國(guó)家治理的核心問(wèn)題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)和解決思路，形成有針對(duì)性的人才培養(yǎng)舉措。

構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人人才培養(yǎng)體系

以 “五個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系為指引，以打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系為依托，推動(dòng)學(xué)生們具有全球視野和家國(guó)情懷，將知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略需要、社會(huì)發(fā)展需求、數(shù)字時(shí)代要求、中國(guó)治理建構(gòu)相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)能力和效果，打造政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及國(guó)家治理需求，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)德育與智育相統(tǒng)一，全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，率先建設(shè)課程思政示范課，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)全部課程的全覆蓋。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)課程思政建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，做好公共管理、政治學(xué)與行政學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，服務(wù)于國(guó)家治理需求。

聚焦國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心問(wèn)題，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的治國(guó)理政人才，圍繞大數(shù)據(jù)治理、基層治理、灣區(qū)發(fā)展、應(yīng)急管理等核心領(lǐng)域，立足“五個(gè)融合”的模式創(chuàng)新，形成“三全育人”的新格局。

按照政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的總體思路，通過(guò)科研反哺教學(xué)，推進(jìn)課程內(nèi)容更新，引入前沿理論和方法教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生科研能力，發(fā)現(xiàn)國(guó)家治理實(shí)踐面對(duì)的真問(wèn)題和新問(wèn)題，驗(yàn)證基于本土情境的學(xué)科問(wèn)題和研究命題，講好中國(guó)故事。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)”與“用”的分離問(wèn)題，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，形成學(xué)生科研特色，將學(xué)術(shù)研究貫穿教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的吸收者、使用者和創(chuàng)造者，推動(dòng)科研和教學(xué)互動(dòng)。

明確人才培養(yǎng)與學(xué)科特色的關(guān)系，充分利用學(xué)院兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)，統(tǒng)一人才培養(yǎng)要求，明晰人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)家治理的系統(tǒng)需求，因材施教，循序漸進(jìn)，遵循青年學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，扎根中國(guó)大地，突出中國(guó)特色，培養(yǎng)一流的優(yōu)秀治國(guó)理政人才。

聚焦國(guó)家治理中的重點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)科發(fā)展的新興領(lǐng)域，通過(guò)課堂講授、課程實(shí)踐、線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、科研反哺教學(xué)等一系列舉措，形成政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系，突出學(xué)生的科研成果，邀請(qǐng)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生形成科研成果的轉(zhuǎn)化。與各級(jí)政府部門(mén)及龍頭企業(yè)通過(guò)組建實(shí)習(xí)基地、共建學(xué)術(shù)研究、共同申請(qǐng)項(xiàng)目、聯(lián)合攻關(guān)課題等形式，將優(yōu)秀學(xué)生帶入國(guó)家治理實(shí)踐的第一線(xiàn)。

打造聚焦技術(shù)、聚焦科學(xué)、聚焦治理的調(diào)研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，舉辦由調(diào)研大賽、公共治理數(shù)據(jù)分析大賽、公共管理案例大賽三項(xiàng)賽事組成的“政務(wù)關(guān)注”系列學(xué)術(shù)比賽?！罢?wù)關(guān)注”調(diào)研比賽是省級(jí)調(diào)研比賽，激勵(lì)學(xué)生走出校園走向社會(huì)，提高其開(kāi)展科研和參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。公共治理數(shù)據(jù)分析大賽，以大數(shù)據(jù)為支撐，培養(yǎng)青年專(zhuān)業(yè)興趣，利用大數(shù)據(jù)的抓取、分析及應(yīng)用為社會(huì)治理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科研和社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)調(diào)研成果服務(wù)社會(huì)。公共管理案例大賽，旨在鼓勵(lì)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展調(diào)研，廣泛收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生關(guān)注中國(guó)基層社會(huì)治理。在競(jìng)賽中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練營(yíng)”。訓(xùn)練營(yíng)按照專(zhuān)題的形式給同學(xué)們講解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取、文本數(shù)據(jù)挖掘、Python基礎(chǔ)應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)運(yùn)用、數(shù)據(jù)可視化等大數(shù)據(jù)分析方法。

通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同“四輪驅(qū)動(dòng)”，深入推進(jìn)“五個(gè)融合”，形成培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”新時(shí)代國(guó)家治理高質(zhì)量人才的全方位體系。