中山大學(xué)中文系教授黃天驥從沒(méi)想到，在從教的第59個(gè)年頭，他收到了一份意料之外的禮物。

時(shí)間回到兩年前，年過(guò)八旬的黃天驥再次站上講臺(tái)，為本科生講授為期半年的古代文學(xué)鑒賞課程，無(wú)數(shù)師生慕名而來(lái)。課上，唐詩(shī)宋詞元曲娓娓道來(lái)；課后，他的聲音被學(xué)生悄悄整理成文字，只為表達(dá)感謝。

學(xué)生們可能不知道，他們的無(wú)意之舉彌補(bǔ)了黃天驥多年來(lái)的一個(gè)遺憾——從教多年，著作等身，卻未留下一份完整的講義。無(wú)數(shù)精彩的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮稍瞬即逝，幸好有學(xué)生主動(dòng)整理、今年教師節(jié)前出版成書(shū)，方留下這樣一份師生之間珍貴的饋贈(zèng)與回報(bào)。

黃天驥

1935年生，廣東新會(huì)人。1952年9月考入中山大學(xué)中文系讀書(shū)，1956年6月畢業(yè)后留校至今，師從王季思教授從事古代文學(xué)教學(xué)和科研工作，主攻方向是戲曲、詩(shī)詞。1960年任講師，1981年任副教授，1983年任教授。1985年被國(guó)務(wù)院人事部定為博士生導(dǎo)師和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員。1986年被國(guó)務(wù)院人事部評(píng)為有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家。2004年被授予“全國(guó)模范教師”稱(chēng)號(hào)。2005年獲廣東社科特別學(xué)術(shù)成就獎(jiǎng)?，F(xiàn)為中山大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，兼任國(guó)家古籍整理出版規(guī)劃小組成員，全國(guó)高校古籍整理研究委員會(huì)會(huì)員，中國(guó)戲曲學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，廣東省學(xué)位委員會(huì)委員，廣東省文史館名譽(yù)館員。

八旬教授再登講臺(tái)

2013年秋，一個(gè)靜謐的下午，中山大學(xué)中文堂最大的一間課室少有的座無(wú)虛席。不同年級(jí)的學(xué)生蜂擁而來(lái)，連上午還在授課的年輕教師都坐回了學(xué)生席，對(duì)學(xué)生的招呼，笑而不語(yǔ)。

許多已畢業(yè)的校友還記得，每逢黃天驥開(kāi)設(shè)講座，小禮堂里三層外三層都擠滿(mǎn)了人。難得有這樣一次集中授課的機(jī)會(huì)，對(duì)于年輕學(xué)子而言更是難得。

說(shuō)起為何重回講臺(tái)，黃天驥講了一個(gè)插曲：2010級(jí)的謝冠琦同學(xué)在閑聊時(shí)無(wú)意中提到，對(duì)唐代文學(xué)史的學(xué)習(xí)意猶未盡，于是他脫口而出：“那我給你們講一次吧！”

簡(jiǎn)單的一句話(huà)，最終變成對(duì)學(xué)生的鄭重承諾，而且一講就是整整一個(gè)學(xué)期?！霸S多文學(xué)鑒賞課程只是照本宣科，授人以魚(yú)，沒(méi)有真正教會(huì)分析的方法”，正因如此，年過(guò)八旬的黃天驥仍愿再次站回講臺(tái)。

黃天驥授課極具個(gè)人風(fēng)格，不局限于文本資料，各種橋段隨手拈來(lái)，中外理論兼容并蓄，一整節(jié)課下來(lái)幾乎不見(jiàn)板書(shū)，只有一塊投影幕布列出所講的詩(shī)詞歌賦。講到激動(dòng)處，情不自禁地大聲吟詠起來(lái)。2個(gè)半小時(shí)的課程，中途只休息10分鐘，有時(shí)興致高漲“拖堂”超過(guò)半小時(shí)，但學(xué)生意猶未盡。

當(dāng)初那位“口無(wú)遮攔”并促成這門(mén)課程的謝冠琦同學(xué)，今年已是中文系研究生：“這門(mén)課以后可能會(huì)慢慢淡忘一些細(xì)節(jié)，但是有個(gè)場(chǎng)景我終生難忘?！彼浀?，黃天驥教授逐字逐句分析完《春江花月夜》后，激動(dòng)地朗誦起來(lái)，臺(tái)上臺(tái)下一片沉醉，繼而掌聲雷動(dòng)。

“這門(mén)課不只是教會(huì)學(xué)生一首詩(shī)歌，更要告訴他們鑒賞的方法。這就是我開(kāi)課的目的。”黃天驥說(shuō)。

“你們是80后我也是80后”

課程雖然結(jié)束了，故事并沒(méi)有結(jié)束。

寒假前的一天晚上，2009級(jí)的張?jiān)娧笤谧粤?xí)室拿起錄音筆，邊重聽(tīng)邊若有所思。早在這門(mén)課開(kāi)始之初，她就萌生出將全部課程內(nèi)容還原成文字稿的想法，既為恩師留作紀(jì)念，也可為后來(lái)者留下一份精神財(cái)富。

但是，算一下錄音時(shí)間，長(zhǎng)達(dá)二三十小時(shí)的講述僅靠一人之力難以完成。她想到學(xué)校里同在黃天驥“師門(mén)”之下的八位同學(xué)，他們都是共同受惠于黃天驥老師“百篇作文”的指導(dǎo)。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)主意，群起響應(yīng)。有的同學(xué)雖在珠海校區(qū)，從未聽(tīng)過(guò)黃天驥的詩(shī)詞課程，但也主動(dòng)請(qǐng)纓。

黃天驥曾自嘲，自己晚年的普通話(huà)粵語(yǔ)味越來(lái)越濃?；胤胖v課錄音，有些北方長(zhǎng)大的同學(xué)要拖著鼠標(biāo)滾動(dòng)輪，字斟句酌，才明白這句話(huà)的真正意思；還有同學(xué)深感任務(wù)重大，為保證講義完整性，連老師的語(yǔ)氣詞、俏皮話(huà)都一字不漏。猶記得黃天驥在開(kāi)課時(shí)跟學(xué)生們套近乎：“你們是80后，我也是80后啊?！闭n堂上的連珠妙語(yǔ)，就這樣被完整地記錄下來(lái)。

各路材料終于在將近春節(jié)時(shí)，交到了張?jiān)娧蟮氖种?。她不敢懈怠，一合并文檔，發(fā)現(xiàn)有整整10多萬(wàn)字的文字原始材料；學(xué)生記錄手法各有長(zhǎng)短，有些表達(dá)意思甚至跟課堂原意南轅北轍，這份半成品實(shí)難直接送給老師。她大膽地刪去一些略嫌粗糲的口語(yǔ)表達(dá)，在反復(fù)重聽(tīng)所有錄音的基礎(chǔ)上，逐字逐句核實(shí)細(xì)節(jié)，增補(bǔ)完善，使之既可供書(shū)面閱讀，又能還原課堂氣氛。

“這可能是我有史以來(lái)聽(tīng)得最認(rèn)真的一節(jié)門(mén)課?！睆?jiān)娧笳f(shuō)。

當(dāng)在一個(gè)普通的傍晚，數(shù)百頁(yè)的稿子記錄文本夾在一疊書(shū)籍材料中送去給黃天驥時(shí)，張?jiān)娧蟀l(fā)現(xiàn)老師的神情似乎有些懵住了，這種形式的禮物，對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能是第一次。

黃天驥問(wèn)她這是什么，她老老實(shí)實(shí)地回答：“這是同學(xué)們送給您的新年禮物”。

很快，黃天驥就明白這份禮物沉甸甸的含義。

這是教育者和受教者的最好互動(dòng)，是饋贈(zèng)與回報(bào)的最佳形式

黃天驥教授1956年于中山大學(xué)中文系畢業(yè)后留校，從教將近60年，講述的課程不計(jì)其數(shù)，無(wú)數(shù)已經(jīng)成為名家的中文系學(xué)子都從其課堂受益匪淺，卻從未留下過(guò)一份完整的講義。用他自己的話(huà)說(shuō)，講課習(xí)慣于邊思考邊發(fā)揮，講了也就講了，只在腦海里留下印象，慢慢也就淡忘了。

黃天驥還記得，1979年，當(dāng)時(shí)他給中文系77級(jí)的同學(xué)講過(guò)魏晉隋唐文學(xué)史。這些內(nèi)容，除了一些有心得的部分寫(xiě)成論文發(fā)表得以留存之外，大部分都“忘得精光”。后來(lái)得知有一位女同學(xué)詳細(xì)地記錄了課堂筆記，于是“死乞白賴(lài)”，央求將聽(tīng)課記錄留給自己作為紀(jì)念。如今黃天驥手中所留存的，僅有這一本幾十年前的課堂筆記?；腥婚g，那位女同學(xué)也是五六十歲的中年人了。

幾十年后的今天，當(dāng)黃天驥再次看到一本完整的課堂講義記錄文本，不由得激動(dòng)萬(wàn)分，幾乎見(jiàn)人就講：“我那幾個(gè)學(xué)生好有心。我那么淺近的講授，卻得到同學(xué)們豐厚的回報(bào)”。

中大中文系的學(xué)子遍布廣州，故事越傳越遠(yuǎn)，一些出版社的校友聽(tīng)說(shuō)這件事，紛紛建議整理成書(shū)出版，為更多對(duì)古代詩(shī)詞曲有興趣的讀者提供參考。

黃天驥細(xì)想，同學(xué)們的錄音文本已具書(shū)稿的雛形，確實(shí)可以這樣做。于是，花費(fèi)一個(gè)暑假，進(jìn)行整理修飾，補(bǔ)充完善。內(nèi)容和順序及時(shí)作了調(diào)整，文字上盡可能保留講課的生動(dòng)，同時(shí)刪除一些不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

于是，一份見(jiàn)證師生情誼的講義著作《黃天驥詩(shī)詞曲十講》，由此誕生。今年教師節(jié)前夕出版后，他鄭重地簽字送給了每一位為之付出努力的同學(xué)。

鑒于中山大學(xué)中文系素有古文字學(xué)和戲曲史研究的特色，古文字學(xué)科在容庚、商承祚教授的熏陶下，涌現(xiàn)出一批書(shū)法名家。于是，黃天驥邀請(qǐng)陳永正、劉斯奮等十位校友，配合詩(shī)詞曲十講，各賜書(shū)法作品一幀。紙書(shū)墨香，意味深長(zhǎng)。

正如中山大學(xué)中文系教授魏朝勇所言：黃天驥先生的“十講”本是述而不作的，后來(lái)師生合力促成，這是教育者和受教者之間最好的互動(dòng)，是饋贈(zèng)與回報(bào)的最佳形式，是師表與重道的倫理垂范。

“我對(duì)學(xué)生就像老師對(duì)我”

在黃天驥看來(lái)，在他已出版的20多本著作中，“這不是分量最重的一本，卻是最有情意的一本”。

在黃天驥的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多受過(guò)他指導(dǎo)的學(xué)生都會(huì)被他的認(rèn)真所打動(dòng)。自1986年作為中大中文系主任倡導(dǎo)“百篇作文”以來(lái)，黃天驥三十年如一日，從不間斷對(duì)本科生的指導(dǎo)。

一位2008級(jí)的學(xué)生說(shuō)，自己的作文還是老師用鉛筆批改的，每一篇后面都寫(xiě)了批語(yǔ)，最后還附有一封長(zhǎng)信，寄語(yǔ)學(xué)生。他謙遜地說(shuō)，如果你覺(jué)得意見(jiàn)不合適，可以擦掉。“黃天驥老師每年指導(dǎo)四五名本科生，光是作文一年就好幾百篇要批改，工作量已然不少，這樣的認(rèn)真和熱情就更是令人觸動(dòng)”。

2000年中山大學(xué)珠海校區(qū)剛落成時(shí)，已經(jīng)退休的黃天驥以66歲高齡主動(dòng)請(qǐng)纓，前往珠海為低年級(jí)本科生親自授課，每一堂課僅耗費(fèi)在路上的時(shí)間就有三四個(gè)小時(shí)之久，許多學(xué)生都還記得黃天驥教授滿(mǎn)頭大汗走進(jìn)教室的場(chǎng)景。后來(lái)由于年齡原因，他不得不減少授課次數(shù)，但仍然不忘每月抽空前往珠海校區(qū)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“百篇作文”。

在生活中，黃天驥是一個(gè)溫文儒雅卻又滿(mǎn)懷熱情的人。在校園里碰到熟悉的同學(xué)，他都會(huì)主動(dòng)停下來(lái)打招呼；對(duì)于自己指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，更常常通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他們的生活和工作近況，還不忘“八卦”年輕學(xué)生的愛(ài)情；即使是第一次登門(mén)拜訪(fǎng)的人，黃天驥都會(huì)親自送到電梯門(mén)口。

上世紀(jì)50年代，中山大學(xué)聚集了一批蜚聲海內(nèi)外的知名學(xué)者，如陳寅恪、容庚、商承祚、王起、董每戡、詹安泰等。黃天驥說(shuō)，他從他的老師那里受益匪淺，他們的言傳身教影響至今?！袄蠋熀臀业年P(guān)系是這樣，我和學(xué)生的關(guān)系也是這樣，中大老師的作風(fēng)影響了我，我對(duì)我的學(xué)生就像我的老師對(duì)我一樣?！?/p>

一個(gè)學(xué)校有一位這樣的教師，無(wú)疑是學(xué)子們的幸運(yùn)。在一個(gè)師生關(guān)系漸趨功利化的時(shí)代，教師學(xué)生之間不幸淪為“雇傭”關(guān)系，學(xué)生只知有“老板”而不知有老師，這樣的師生之情更是顯得彌足珍貴。

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