中國(guó)的大學(xué)為何培養(yǎng)不出大師？“人文大師不是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，大學(xué)也不培養(yǎng)大官、富商巨賈。”在教育與中國(guó)未來(lái)30人論壇2014年會(huì)上，中山大學(xué)中國(guó)文化研究所所長(zhǎng)李宗桂教授語(yǔ)出驚人，而其他專(zhuān)家學(xué)者對(duì)中國(guó)教育發(fā)表的真知灼見(jiàn)也讓現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾受益良多。

大師不是學(xué)校培養(yǎng)的

我們的高等教育培養(yǎng)什么人？在李宗桂教授看來(lái)，這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越模糊，很多人考博士、碩士，只是為了戶(hù)口換地方，帶有很強(qiáng)的功利性，而整個(gè)教育行業(yè)變得平面化淺薄化。李宗桂認(rèn)為，大學(xué)的育人目標(biāo)調(diào)子要放低一點(diǎn)，“適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，能夠恰當(dāng)發(fā)揮自我才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，身心健康的人”，才是大學(xué)育人的基本目標(biāo)。

李宗桂回憶說(shuō)，上世紀(jì)90年代，教育部曾組織過(guò)一次知名高校校長(zhǎng)書(shū)記的研討會(huì)，核心議題就是大學(xué)如何培養(yǎng)大師，最后總結(jié)出來(lái)，許多大師都是解放前就出國(guó)留學(xué)，在國(guó)外逗留了很長(zhǎng)時(shí)間，不斷積累，學(xué)貫中西，最終成為大師。李宗桂認(rèn)為，學(xué)校培養(yǎng)人不要定很高的目標(biāo)，“我從來(lái)不認(rèn)為大師是大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)。”

在不少學(xué)校，一到校慶就宣傳有多少大官是從學(xué)校走出去的，“他們當(dāng)初從學(xué)校走出去的時(shí)候連科員都不是，大學(xué)要有一點(diǎn)高等教育的氣度，優(yōu)雅一點(diǎn)，不要貪天下之物為己有，不要用這個(gè)做噱頭去欺騙考生和家長(zhǎng)?！崩钭诠鹫f(shuō)，不止官員，富商巨賈也不是大學(xué)培養(yǎng)的。

大學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以本科為本

中國(guó)的教育質(zhì)量如何？社會(huì)上批判的聲音明顯高過(guò)認(rèn)同的聲音，中國(guó)教育科學(xué)研究院袁振國(guó)教授則認(rèn)為，中國(guó)普通教育水平已處于世界中上游水平，但國(guó)內(nèi)高等教育則相對(duì)落后。

袁振國(guó)分析說(shuō)，從對(duì)國(guó)外留學(xué)生的吸引力上看，國(guó)內(nèi)的高等教育絕對(duì)算不上優(yōu)秀。2013年，中國(guó)出國(guó)學(xué)生約29萬(wàn)人，吸引全球約28萬(wàn)留學(xué)生。但這28萬(wàn)當(dāng)中只有13萬(wàn)是來(lái)讀本科或以上學(xué)歷的，其他都是屬于短期學(xué)習(xí)。在這13萬(wàn)留學(xué)生中，有60%來(lái)自東南亞國(guó)家，還有2.2萬(wàn)名是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金資助的非洲學(xué)生。“從歐美過(guò)來(lái)的學(xué)生只占留學(xué)生總數(shù)的40%，也就是說(shuō)與全球比較受認(rèn)可的高等教育強(qiáng)國(guó)比較，我們還是有差距的?！?/p>

袁振國(guó)認(rèn)為，提高國(guó)內(nèi)高等教育水平要從以生為本入手，“目前國(guó)內(nèi)高等教育大多還是以計(jì)劃為本、以學(xué)科為本、以教師為本。有研究部門(mén)曾做過(guò)大學(xué)生歸屬感的調(diào)查，美國(guó)比較好的大學(xué)有歸屬感的學(xué)生比例在80%以上，而中國(guó)985大學(xué)學(xué)生的歸屬感平均水平低于40%。大學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)學(xué)校沒(méi)什么印象，對(duì)教師沒(méi)什么印象，唯一有印象的就是輔導(dǎo)員?！?/p>

同時(shí)，他認(rèn)為，提高高等教育水平，還要堅(jiān)持以本科為本，“高等教育的大學(xué)一定是以本科為本，本科搞好了才有研究生教育。目前，大學(xué)傾向于把優(yōu)秀的教育力量、科研力量和經(jīng)費(fèi)都集中在研究生和博士生上，這是本末倒置的。”

研究性大學(xué)與研究生的比例無(wú)關(guān)

教育部副部長(zhǎng)魯昕曾透露，未來(lái)將有600所地方本科院校面臨著轉(zhuǎn)型，但很多校長(zhǎng)擔(dān)心轉(zhuǎn)型后，會(huì)降低學(xué)校的層次。中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人教授表示，按照大學(xué)辦學(xué)定位評(píng)判學(xué)校層次的觀(guān)念需要改變，“大學(xué)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的定位各不相同，但我們不應(yīng)該以定位來(lái)判斷大學(xué)的水平，大學(xué)評(píng)估應(yīng)結(jié)合一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)就是好大學(xué)。”

目前，判斷一所大學(xué)是否研究性大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，是在校研究生的比例，但黃達(dá)人表示，這樣的評(píng)判是不對(duì)的?！笆裁词茄芯啃痛髮W(xué)，就是它培養(yǎng)學(xué)生的手段是通過(guò)科學(xué)研究，這是最主要的，就是讓學(xué)生參與到科學(xué)研究中，以這種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，才是真正的研究型大學(xué)。與研究生的比例無(wú)關(guān)?！?/p>