近日，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院寫(xiě)作基礎(chǔ)課的學(xué)生不停地在新浪微博“推銷(xiāo)”自己的作品，其中還有“轉(zhuǎn)發(fā)量可以加分”、“轉(zhuǎn)發(fā)一次加一分”的字眼。知此情況后，該課授課教師陳敏@柳絮cmw立即在微博和課堂上澄清：“這不是強(qiáng)制性要求，更沒(méi)有‘轉(zhuǎn)發(fā)量=成績(jī)’這一說(shuō)法?！?/p>

教師：轉(zhuǎn)發(fā)量?jī)H供參考

2日，陳敏老師在個(gè)人微博上發(fā)布：“我再鄭重澄清一下，你們可以把作業(yè)放在微博上和大家分享、引發(fā)討論，但這從來(lái)就不是強(qiáng)制性要求，更沒(méi)有“轉(zhuǎn)發(fā)量=成績(jī)”這一說(shuō)法，我說(shuō)的是轉(zhuǎn)發(fā)量作為參考，并在上周課上進(jìn)一步解釋了，不必單純刷微博轉(zhuǎn)發(fā)量，我希望看到的是大家對(duì)你們作業(yè)的評(píng)價(jià)和討論，請(qǐng)勿誤解?！?/p>

為何學(xué)生會(huì)誤解陳敏老師的意思？陳敏表示，她在課件上已明確說(shuō)過(guò)大家可以放到網(wǎng)上供同學(xué)們互相討論交流，轉(zhuǎn)發(fā)量?jī)H供參考，沒(méi)有說(shuō)可以加分?！拔铱吹接型瑢W(xué)采訪(fǎng)寫(xiě)的東西很好我也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)。況且成百上千次的轉(zhuǎn)發(fā)量有什么意義？如果要算成績(jī)，我也很難去統(tǒng)計(jì)?！?/p>

學(xué)生：轉(zhuǎn)發(fā)多出于人情壓力

陳敏還提到由于別的課程有相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致同學(xué)們誤以為她的課程也需要這么做。記者了解到，該學(xué)院開(kāi)設(shè)的另一門(mén)平臺(tái)課程《社會(huì)心理學(xué)》中的小組課堂網(wǎng)絡(luò)展示部分有如下規(guī)定：展示后1周內(nèi)制作成視頻或以長(zhǎng)微博形式掛微博上，轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)300次得到5分。小組成員用小號(hào)刷屏無(wú)效，助教會(huì)做檢查。

記者發(fā)現(xiàn)，往年需轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)1000次才能得到5分。對(duì)此，《社會(huì)心理學(xué)》一課的授課教師何凌南表示，因?yàn)橥瑢W(xué)們反映效果不太好，更多的是功利性轉(zhuǎn)發(fā)，違背了初衷?！拔以臼窍胱屚瑢W(xué)們學(xué)會(huì)說(shuō)服人的技巧，學(xué)會(huì)用各種各樣的形式去吸引人轉(zhuǎn)發(fā)。但最后變成了單純的刷屏，沒(méi)有任何意義?！?/p>

是否會(huì)考慮取消這種教學(xué)方式？何凌南老師稱(chēng)不會(huì)取消，只能個(gè)別調(diào)整。“我本身是學(xué)公共傳播的，這種方式是有其意義的。它可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何在自媒體時(shí)代推銷(xiāo)信息?，F(xiàn)在大家很容易把作業(yè)變成任務(wù)而不是技能的學(xué)習(xí)，如果取消了，大家就更不去學(xué)?！?/p>

中山大學(xué)大二的曾同學(xué)表示，身邊很多同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)并不是真的因?yàn)閮?nèi)容有多好，純粹是由于人情壓力的緣故，這與老師想從轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)看學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的初衷相違背，“而且刷屏很討人嫌”。