全國(guó)每年招錄的醫(yī)學(xué)生，只有1/6的人最終成為醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生不做醫(yī)生、醫(yī)生大量流失，成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。在今年兩會(huì)上，政協(xié)醫(yī)衛(wèi)組多名委員聯(lián)名提案，希望衛(wèi)生部門(mén)和教育部門(mén)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)?！拔覈?guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一直在和別的專(zhuān)業(yè)一起擴(kuò)招，需方和供方是脫節(jié)的?！睂?duì)此，北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究中心經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、國(guó)務(wù)院醫(yī)改專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)委員李玲如是說(shuō)。（3月23日《人民日?qǐng)?bào)》）

醫(yī)科教育是相當(dāng)特殊的，因?yàn)樗苯用鎸?duì)世界上最復(fù)雜最精密的儀器——人體，而且它也直接關(guān)系到生命的尊嚴(yán)與安危。因此，世界上許多發(fā)達(dá)地區(qū)，都是將醫(yī)學(xué)教育當(dāng)作精英教育來(lái)重視的?？蓢@的是，在“教育產(chǎn)業(yè)化”的那一股歪風(fēng)的吹拂之下，我們不僅沒(méi)有將醫(yī)學(xué)教育視為精英教育，恰恰相反，只是將其作為撈金的手段。如此“撈”來(lái)“撈”去，醫(yī)學(xué)院校的“廣種薄收”，極有可能導(dǎo)致“廣種不收”。

面對(duì)此情此景，中山大學(xué)副校長(zhǎng)、中山醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)黎孟楓發(fā)出了痛心疾首的呼吁，“不能把國(guó)民健康看成衛(wèi)生部門(mén)一家的事、把醫(yī)學(xué)教育看成教育部門(mén)一家的事，而要把醫(yī)學(xué)教育當(dāng)成關(guān)系民族健康、衛(wèi)生事業(yè)復(fù)雜系統(tǒng)中的一環(huán)來(lái)通盤(pán)考慮，在中央層面，應(yīng)該有一攬子統(tǒng)籌醫(yī)學(xué)教育問(wèn)題的、超越部門(mén)的頂層設(shè)計(jì)、頂層機(jī)構(gòu)和頂層操作”。這是因?yàn)椋t(yī)學(xué)事關(guān)人命，而人命呢？人命關(guān)天！