“這些校長(zhǎng)都非常執(zhí)著，他們對(duì)教育制度、各種政策的把握和理解甚至超過(guò)普通大學(xué)的辦學(xué)者，所以我經(jīng)常對(duì)從事職業(yè)教育的管理人員和老師說(shuō)，我對(duì)他們充滿(mǎn)敬意?！痹谧咴L(fǎng)了國(guó)內(nèi)20多所國(guó)家級(jí)高職示范校、骨干校、民辦高職院校的校長(zhǎng)書(shū)記以及新加坡南洋理工學(xué)院掌門(mén)人后，中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人對(duì)我國(guó)高職院校的現(xiàn)狀和辦學(xué)者有了一番新的認(rèn)識(shí)和理解。

去年7月，黃達(dá)人將他的這些觀(guān)察和思考寫(xiě)成《高職的前程》一書(shū)付梓出版，但他對(duì)高職教育的關(guān)注并沒(méi)有隨著這本書(shū)的面世畫(huà)上句號(hào)。就在今年1月9日中國(guó)青年報(bào)記者在中山大學(xué)對(duì)他進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)，他前一天剛赴湖北參加了一個(gè)職業(yè)教育的校長(zhǎng)會(huì)。此前，教育部召開(kāi)了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2012～2020）”專(zhuān)家論證會(huì)，他是專(zhuān)家組兩位組長(zhǎng)之一，為高職教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

高職教育究竟有何魅力，吸引著黃達(dá)人教授持續(xù)地關(guān)注這一領(lǐng)域？在可見(jiàn)的未來(lái)，高職教育要如何發(fā)展才能擁有一片更廣闊的空間？帶著這些問(wèn)題，中國(guó)青年報(bào)記者對(duì)他進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。

高職院校真是百花齊放

在中山大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，黃達(dá)人就在媒體上表達(dá)過(guò)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)大學(xué)都應(yīng)有自己的特色。前不久，他跟香港城市大學(xué)協(xié)理副校長(zhǎng)程星交流時(shí)，程星談起中外高等教育的差別：我國(guó)學(xué)生在選擇大學(xué)時(shí)，大都按分?jǐn)?shù)取校，最高分肯定是上北大清華，接著是“985”、“211”院校，然后按分?jǐn)?shù)往下排，很少有學(xué)生考慮個(gè)人的興趣、性格和個(gè)人特點(diǎn)跟學(xué)校的風(fēng)格是否匹配，但美國(guó)學(xué)生考慮得更多的是哪個(gè)學(xué)校的文化更適合自己，更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)揮?！斑@說(shuō)明我們的大學(xué)從特點(diǎn)上比較雷同，至少可以說(shuō)沒(méi)有國(guó)外的大學(xué)那么特點(diǎn)鮮明。”

但走訪(fǎng)了國(guó)內(nèi)20多所高職院校后，黃達(dá)人看到了不同于國(guó)內(nèi)普通本科院校的別樣風(fēng)景。“真是百花齊放”——他這樣形容訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的那些特色鮮明、區(qū)域性特征明顯的高職院校。

在黃教授訪(fǎng)問(wèn)的20多所高職院校中，有相當(dāng)多的學(xué)校是辦在高新區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)里。他曾經(jīng)考察過(guò)蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，那是一所在新加坡產(chǎn)業(yè)園里開(kāi)辦的學(xué)校，完全按照新加坡南洋理工學(xué)院的模式來(lái)運(yùn)作，學(xué)院跟企業(yè)的關(guān)系非常好、創(chuàng)新的意識(shí)特別強(qiáng)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特點(diǎn)也非常鮮明。他在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)闇刂菪∥⑵髽I(yè)比較發(fā)達(dá)，學(xué)校的研究所大都為它們服務(wù)，研究所由企業(yè)來(lái)建，但里面一定要有老師、學(xué)生的崗位，院校把建立研究所跟培養(yǎng)學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，實(shí)際上是把育人放到科研的過(guò)程里。

在訪(fǎng)問(wèn)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，對(duì)方?jīng)]有安排黃達(dá)人去參觀(guān)學(xué)校，而是讓第二重型機(jī)械集團(tuán)的總工帶他參觀(guān)二重，一邊參觀(guān)，總工一邊給他講哪些東西是企業(yè)跟學(xué)校一起做成的?！叭绻覀?nèi)タ匆粋€(gè)普通大學(xué)，怎么會(huì)讓你不先看學(xué)校去看企業(yè)呢？”黃達(dá)人贊嘆地說(shuō)，像這樣的學(xué)校在高職領(lǐng)域有很多。高職院校為了適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式統(tǒng)統(tǒng)改掉了，我們國(guó)家需要這樣的學(xué)校。

高職校長(zhǎng)思考的很多事我以前沒(méi)想過(guò)

對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)之前，黃達(dá)人曾經(jīng)對(duì)國(guó)內(nèi)24所985高校的校長(zhǎng)、書(shū)記進(jìn)行了訪(fǎng)談，并將其辦學(xué)思想?yún)R集成《大學(xué)的聲音》一書(shū)出版。黃教授認(rèn)為，他訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的兩類(lèi)不同高等院校的校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。但高職校長(zhǎng)在談教育時(shí)，更多的是在談自己的感受，很實(shí)在，“我感覺(jué)跟他們很容易做朋友，他會(huì)把心掏給你?！秉S達(dá)人說(shuō),曾有兩位高職院校校長(zhǎng)跟他談起當(dāng)年辦學(xué)的艱辛，當(dāng)場(chǎng)就流下了眼淚。

在培養(yǎng)學(xué)生方面，黃教授認(rèn)為高職院校的校長(zhǎng)更注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，由于高職學(xué)生大都是高考體制下的失敗者，在他們?nèi)雽W(xué)后，學(xué)?？偸怯脛?lì)志教育等各種辦法去消除學(xué)生的失敗者心理。對(duì)于就業(yè)工作，很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的不僅是學(xué)生的就業(yè)率，還更多考慮學(xué)生的職業(yè)遷移能力。因此，他們?cè)谡n程安排上也是煞費(fèi)苦心，既要讓學(xué)生得到技能培訓(xùn)，也要讓他們建立起一定的理論體系，從而使他們的職業(yè)生涯能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

正是因?yàn)楦呗毥逃推胀ū究平逃牟町愋?，使黃達(dá)人深深感到，訪(fǎng)問(wèn)這些高職院校辦學(xué)者的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，高職校長(zhǎng)的很多思想，不斷地在豐富他的一些感受，很多事情他以前沒(méi)想過(guò)的，從他們那里得到了啟示。

在大學(xué)里，究竟該對(duì)大學(xué)生實(shí)行補(bǔ)短教育還是揚(yáng)長(zhǎng)教育，就是黃達(dá)人跟西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)趙居禮交流時(shí)，得到的一個(gè)重要啟示。在很多高校，有的學(xué)生英語(yǔ)不好，可能他大學(xué)這幾年都在補(bǔ)英語(yǔ)，有的人數(shù)學(xué)不好就拼命補(bǔ)數(shù)學(xué)，補(bǔ)得灰頭土臉，這其實(shí)是一種典型的補(bǔ)短教育。而在一些高職院校，已經(jīng)開(kāi)始注意將補(bǔ)短教育轉(zhuǎn)化為揚(yáng)長(zhǎng)教育，讓學(xué)生強(qiáng)的地方更強(qiáng)，掌握專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生同樣也可以很好地服務(wù)社會(huì)。

黃教授認(rèn)為，這實(shí)際上提出了一個(gè)問(wèn)題：高等教育能不能有更多的模塊供學(xué)生選擇，學(xué)生既可以從這個(gè)模塊畢業(yè)，也可以從另一個(gè)模塊畢業(yè)。不同模塊的差異性比較大，學(xué)生可以選擇能發(fā)揚(yáng)他長(zhǎng)處的模塊，找到適合自己的畢業(yè)通道?！敖逃幌褡龉I(yè)要遵循木桶原理，只要學(xué)生擅長(zhǎng)的方面特別強(qiáng)，他就不僅能安身立命，而且能很好地為社會(huì)服務(wù)。這是我從高職院校的訪(fǎng)問(wèn)中悟出來(lái)的，而且是可操作的一件事，值得我們所有從事教育的人思考和重視?！秉S達(dá)人說(shuō)。

政府重不重視職業(yè)教育是個(gè)“雙頭問(wèn)題”

在《高職的前程》一書(shū)序言中，黃達(dá)人對(duì)高職教育未來(lái)的發(fā)展提過(guò)兩個(gè)重要建議：一是落實(shí)高職院校的生均撥款，根據(jù)“誰(shuí)舉辦，誰(shuí)出錢(qián)”的原則，盡快出臺(tái)相關(guān)政策，使高職院校在“十二五”期間的生均財(cái)政撥款與當(dāng)?shù)乇究圃盒Ｏ嘁恢?；另一個(gè)是為推進(jìn)職業(yè)教育體系構(gòu)建尋找一個(gè)突破口，從而使職業(yè)教育在社會(huì)上更具吸引力。

盡管高職教育發(fā)展有很多亟須解決的問(wèn)題，但近年來(lái)黃達(dá)人也發(fā)現(xiàn)了一些值得欣慰的轉(zhuǎn)變：我國(guó)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展還不平衡，但各地職業(yè)教育的財(cái)政撥款從整體而言在往好的方向走。前不久，他去金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院訪(fǎng)問(wèn)，院長(zhǎng)去火車(chē)站接站時(shí)剛開(kāi)完省里的經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，會(huì)上省領(lǐng)導(dǎo)有好長(zhǎng)一段話(huà)在講職業(yè)教育。黃教授覺(jué)得政府把技能人才的培養(yǎng)放到經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上討論，是非常可喜的。

有些地方政府對(duì)于職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，不能很好地解決職教發(fā)展資金投入，黃達(dá)人認(rèn)為這里既有地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，也有一些高職院校辦學(xué)不能主動(dòng)適應(yīng)政府產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的問(wèn)題，是一個(gè)“雙頭問(wèn)題”。

黃達(dá)人曾經(jīng)去天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研，這所學(xué)校在空客A320、新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化基地等一批航空航天龍頭項(xiàng)目落戶(hù)濱海新區(qū)后，馬上開(kāi)設(shè)了飛機(jī)制造技術(shù)、航空電子設(shè)備維修、機(jī)電一體化等航空航天類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并在濱海新區(qū)設(shè)立聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，經(jīng)常了解開(kāi)發(fā)區(qū)有什么需求，跟著地方的產(chǎn)業(yè)需求去辦學(xué)。他認(rèn)為，這就是辦得好的高職，但并不是所有的學(xué)校都這樣，也有一部分學(xué)校不能主動(dòng)適應(yīng)變化，而是愿意開(kāi)設(shè)那些辦學(xué)成本低、師資要求比較低的專(zhuān)業(yè)。

“雖然公辦高職院校都是由地方投資舉辦，但學(xué)校開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，具體怎么辦學(xué)卻并不是政府直接指揮的。我認(rèn)為，大學(xué)對(duì)社會(huì)應(yīng)該首先講貢獻(xiàn)，講主動(dòng)適應(yīng)?！秉S達(dá)人說(shuō)。

只有把自己做強(qiáng)才會(huì)讓別人重視

黃達(dá)人教授的這本書(shū)之所以取名“高職的前程”，實(shí)際上包含著他對(duì)職業(yè)教育未來(lái)的一種展望：一方面希望職業(yè)教育的體系能盡快建立起來(lái)，不再是斷頭路，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有希望。更重要的是職業(yè)院校要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)自身建設(shè)，只有把自己做強(qiáng)，才會(huì)讓別人重視你。

黃達(dá)人認(rèn)為，高職院校既然是高等院校的一種類(lèi)型，那么高等教育的基本規(guī)律應(yīng)該是一致的。黃達(dá)人對(duì)高職院校如何加強(qiáng)自身建設(shè)給出了四個(gè)方面的建議。

一是要重視大學(xué)文化建設(shè)。黃達(dá)人認(rèn)為大學(xué)里的文化是培養(yǎng)人最重要的方式，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生需要的所有知識(shí)差不多在網(wǎng)上都能得到，那為什么還要來(lái)大學(xué)讀書(shū)？因?yàn)榇髮W(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)并不僅限于課堂，國(guó)外有校長(zhǎng)甚至認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只有10%是在課堂內(nèi)完成，另外90%是在課堂外、學(xué)校內(nèi)完成的，所以，校園文化對(duì)學(xué)生的影響不可取代。在黃教授看來(lái)，大學(xué)文化中最重要的是行政文化，這是決定整個(gè)大學(xué)氛圍很重要的一個(gè)切入點(diǎn)。一所學(xué)校的行政文化決定了學(xué)術(shù)文化，因此首先要把良好的行政文化建立起來(lái)。

二是要重視學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。對(duì)于職業(yè)院校而言，內(nèi)涵建設(shè)主要講的就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)，其中一個(gè)最重要的切入點(diǎn)是課程體系建設(shè)。課程看起來(lái)很微觀(guān)，但它是我們提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的最起碼、最基本的單元。不同學(xué)校雖然有不同的定位，但重視課程建設(shè)的道理是一樣的。

三是職業(yè)教育也要重視科研。黃達(dá)人曾經(jīng)聽(tīng)到一種觀(guān)點(diǎn)，有人覺(jué)得高校太重視科研容易把教育教學(xué)給丟了，但他認(rèn)為如果一所學(xué)校把科研作為培養(yǎng)學(xué)生的手段和過(guò)程，那這個(gè)問(wèn)題就能得到很好的解決。衡量一所高?？蒲懈愕煤貌缓茫P(guān)鍵要看其是把科研當(dāng)做育人的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是純粹地去搞科研。如果把它當(dāng)做一個(gè)育人的環(huán)節(jié)，那所有的學(xué)校都應(yīng)該重視科研。

四是要重視職教師資隊(duì)伍建設(shè)。黃達(dá)人在觀(guān)察職業(yè)教育時(shí)，覺(jué)得它最大的特征就是“雙師型”。有的高職院校趁企業(yè)經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，從企業(yè)挖人過(guò)來(lái)做老師，以解決“雙師型”師資缺乏的問(wèn)題。但黃教授認(rèn)為，現(xiàn)階段學(xué)校培養(yǎng)雙師型教師應(yīng)該更多地把老師派出去，有計(jì)劃地送到企業(yè)去。在這個(gè)過(guò)程中，教師跟企業(yè)的人員有了感情，有了共同語(yǔ)言，對(duì)企業(yè)的情況更了解，不僅能參與到企業(yè)的科研里去，而且還能為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)打通渠道。

志愿者精神跟大學(xué)終極追求的精神一致

在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研時(shí)，學(xué)院院長(zhǎng)劉洪一提出要把深職院建成“志愿者之?！钡睦砟?，給黃達(dá)人留下了很深刻的印象。

2011年夏天，第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉辦，深職院共有9000多名學(xué)生及教師參與到大運(yùn)會(huì)志愿者隊(duì)伍中。校長(zhǎng)劉洪一表示，學(xué)校把志愿者的奉獻(xiàn)精神當(dāng)成學(xué)校文化的重要組成部分，將志愿者工作與人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，并通過(guò)推進(jìn)志愿服務(wù)進(jìn)入課堂、建設(shè)志愿服務(wù)基地等措施，創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，升華志愿服務(wù)理念，形成一批富有特色的志愿服務(wù)品牌。

有著同樣想法的高職院校并非深職院一家。2012年12月5日，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院也率先在浙江推出“志愿者之?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)。學(xué)院出臺(tái)把志愿服務(wù)納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)間達(dá)30個(gè)小時(shí)可獲1個(gè)學(xué)分等多項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)中提升自豪感和自我認(rèn)可度，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。

在黃達(dá)人看來(lái)，志愿者精神跟大學(xué)終極追求的精神是比較一致的，他很欣賞學(xué)校用志愿者精神來(lái)教育學(xué)生。前段時(shí)間，他在訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)時(shí)，向李百煉副校長(zhǎng)提了一個(gè)問(wèn)題：為什么從中國(guó)內(nèi)地到美國(guó)留學(xué)的人那么多，但在美國(guó)高校中擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)的卻很少？李百煉認(rèn)為，其實(shí)我們的學(xué)者做學(xué)問(wèn)比別人一點(diǎn)都不差，但參與公共事務(wù)的興趣和愿望就沒(méi)有那么強(qiáng)了。參與公共事務(wù)是沒(méi)有報(bào)酬的，相當(dāng)于一種志愿服務(wù)，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人才華，讓別人了解你的過(guò)程。如果你不參加這些活動(dòng)，人家對(duì)你的才能和為人了解得就沒(méi)那么深刻，所以往往選拔時(shí)就不會(huì)找你，這是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

黃達(dá)人認(rèn)為，志愿服務(wù)在我國(guó)還沒(méi)有形成一種普遍的風(fēng)氣，不論是高職院校還是普通本科院校，都應(yīng)該重視學(xué)生志愿者精神的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。