實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)、科研創(chuàng)新的主陣地，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)的心臟”。相較于理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)學(xué)科，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步較晚。近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正如火如荼地在全國(guó)開(kāi)展，成為“新文科”建設(shè)背景下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“三大體系”建設(shè)新的著力點(diǎn)。

迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇期

文科實(shí)驗(yàn)室并非新鮮事物。早在20世紀(jì)八九十年代，一些高校就開(kāi)啟了以提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為目的的模擬法庭、沙盤(pán)演練、多媒體教室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的探索。黨的十八大以來(lái)，科技創(chuàng)新成為事關(guān)國(guó)家發(fā)展全局的核心要素，國(guó)家各個(gè)部門(mén)分批次設(shè)立了80多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，其中就包括各類(lèi)人文社科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。2018年啟動(dòng)“新文科”建設(shè)、2019年教育部“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0發(fā)布之后，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸步入發(fā)展快車(chē)道。

《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》提出，要“重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展”，這為在國(guó)家層面建設(shè)人文學(xué)科實(shí)驗(yàn)室提供了政策指引。南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)行為與政策模擬實(shí)驗(yàn)室是試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。談及入選后實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況，該實(shí)驗(yàn)室主任蔣殿春說(shuō)：“過(guò)去一年，我們完善了實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)和制度建設(shè)。基于實(shí)驗(yàn)室功能定位確立了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)與推斷、人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展四個(gè)長(zhǎng)期研究領(lǐng)域，并根據(jù)研究領(lǐng)域聚合了不同背景的研究人員，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。實(shí)驗(yàn)室第一批自主立項(xiàng)研究項(xiàng)目順利啟動(dòng)?？梢哉f(shuō)，一年多來(lái)，在基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展需求和國(guó)際交流等方面都取得了一系列成果?！?/p>

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所語(yǔ)音研究室主任熊子瑜認(rèn)為，首批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室試點(diǎn)名單的公布，不僅激發(fā)了高校與科研機(jī)構(gòu)建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室的熱情，也樹(shù)立了建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室的樣板。在相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)支持下，未來(lái)幾年，文科實(shí)驗(yàn)室有望迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇期。

在區(qū)域?qū)用?，廣東、安徽、四川等省份先后啟動(dòng)了省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。2022年4月，中山大學(xué)成立了“大灣區(qū)人文共同體重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“中觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“醫(yī)學(xué)哲學(xué)與人文實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大力推進(jìn)“新文科”建設(shè)工作作出積極回應(yīng)。中山大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)處處長(zhǎng)張偉介紹，中山大學(xué)依托地處大灣區(qū)改革開(kāi)放前沿的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，牢牢把握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)契機(jī)，聚焦國(guó)家重大決策部署和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)積極整合學(xué)校文理醫(yī)工的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展前瞻性的學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用對(duì)策研究，力爭(zhēng)打造若干特色鮮明的高水平交叉科研團(tuán)隊(duì)。

上海交通大學(xué)文科建設(shè)處副處長(zhǎng)解志韜認(rèn)為，目前各高校在建文科實(shí)驗(yàn)室主要分為公共平臺(tái)、研究所、教學(xué)中心三大類(lèi)。部分重點(diǎn)高校如清華、北大、上交等專(zhuān)注于通過(guò)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推動(dòng)傳統(tǒng)研究范式轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升政策模擬與輔助決策的科學(xué)性。同時(shí)，一大批高等院校成立文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，搭建適應(yīng)文科特點(diǎn)的現(xiàn)代化共享教學(xué)平臺(tái)，是文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。在解志韜看來(lái)，當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體呈現(xiàn)如下特征：一是融合多個(gè)學(xué)科，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能等與人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科融合，既能使管理學(xué)等社會(huì)學(xué)科研究更加前沿、精確和交叉，也能為文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科帶來(lái)“異質(zhì)”視角與研究路徑，還能為新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科帶來(lái)新的拓展領(lǐng)域，甚至“顛覆式”研究創(chuàng)新；二是融入云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)后，海量數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與快速搜集成為可能，人文社科可以突破已有研究方法的限制，為文科基礎(chǔ)研究產(chǎn)生新內(nèi)容、提供新范式，推動(dòng)模擬人類(lèi)行為、社會(huì)現(xiàn)象等研究領(lǐng)域的發(fā)展；三是借助跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)、精密工具設(shè)備和新技術(shù)方法，社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以整合資源，開(kāi)展涉及復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)及行為的研究，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和計(jì)量模型，增強(qiáng)對(duì)治理政策的解釋性和預(yù)測(cè)性。

蔣殿春表示，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)方法在人文社科領(lǐng)域中的應(yīng)用，從早期的豐富教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大到基礎(chǔ)理論研究、服務(wù)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)方法在知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)科研究范式轉(zhuǎn)型中的獨(dú)特作用逐步顯現(xiàn)。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)的更新迭代使得實(shí)驗(yàn)工具和方法不斷豐富，不僅促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，也為人文社科發(fā)展創(chuàng)造了新的空間和機(jī)遇，大大提升了實(shí)驗(yàn)室在人文社科發(fā)展中的地位。

內(nèi)涵更加豐富

“新文科”之“新”，意義之一在于新科技革命與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的融合發(fā)展。作為“新文科”建設(shè)的重要抓手，文科實(shí)驗(yàn)室在學(xué)科交融、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面被賦予了更加豐富的內(nèi)涵。

學(xué)科融合是“新文科”建設(shè)的關(guān)鍵詞之一。文科實(shí)驗(yàn)室為不同學(xué)科交叉融合提供了試驗(yàn)場(chǎng)，也為不同門(mén)類(lèi)學(xué)術(shù)資源整合提供了良好契機(jī)。考古學(xué)作為社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相互交叉的學(xué)科，見(jiàn)證了科技融合發(fā)展對(duì)考古研究產(chǎn)生的巨大作用。田野考古獲取的古代遺物和標(biāo)本，需要經(jīng)過(guò)多種測(cè)試分析，了解其年代、成分等一系列信息，再結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，才能研究和重建古代文明、古代社會(huì)發(fā)展演進(jìn)的過(guò)程。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所考古科技與實(shí)驗(yàn)研究中心研究員劉建國(guó)表示，隨著田野考古工作的持續(xù)開(kāi)展及考古學(xué)探討問(wèn)題的不斷深入，考古研究對(duì)科技的需求必將越來(lái)越多，推進(jìn)以科技考古實(shí)驗(yàn)室為代表的科技考古學(xué)科發(fā)展是考古學(xué)三大體系建設(shè)的必由之路。

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)承擔(dān)著立德樹(shù)人、培根鑄魂的根本任務(wù)，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要戰(zhàn)略支撐。文科實(shí)驗(yàn)室立足學(xué)科深度融合，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高水平復(fù)合型人才發(fā)揮了顯著的促進(jìn)作用。張偉以中山大學(xué)醫(yī)學(xué)哲學(xué)與人文實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作為例，介紹了中山大學(xué)利用文科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“實(shí)踐育人”的經(jīng)驗(yàn)：“我們提出‘面向真實(shí)世界做哲學(xué)’這一理念，采取進(jìn)入診室實(shí)地采集醫(yī)患溝通數(shù)據(jù)、對(duì)醫(yī)護(hù)進(jìn)行深度訪(fǎng)談等方法，打通了哲學(xué)研究與醫(yī)療場(chǎng)域的區(qū)隔。不僅在醫(yī)護(hù)中引起良好反響，也做出了優(yōu)異的科研成果，在為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高層次哲學(xué)人才提供新思路的同時(shí)，也為培養(yǎng)具備人文綜合素養(yǎng)的卓越醫(yī)師提供了切實(shí)有效的支持。”

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)。堅(jiān)持面向國(guó)家重大問(wèn)題，立足當(dāng)代中國(guó)正在經(jīng)歷的社會(huì)變革和創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)建新理論，是“新文科”建設(shè)的題中之義。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人工智能與人類(lèi)語(yǔ)言重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任李佐文認(rèn)為，要結(jié)合國(guó)家需求、學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及科研團(tuán)隊(duì)的研究基礎(chǔ)，來(lái)定位文科實(shí)驗(yàn)室。他表示，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為構(gòu)建中國(guó)自主的知識(shí)體系、話(huà)語(yǔ)體系提供了有效平臺(tái)，在探索科研新范式、創(chuàng)新育人模式、提升發(fā)展動(dòng)能、檢驗(yàn)“新文科”建設(shè)成效等方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。熊子瑜補(bǔ)充道，對(duì)于話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)而言，文科實(shí)驗(yàn)室不僅能夠體現(xiàn)出多學(xué)科的話(huà)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，更有助于提升話(huà)語(yǔ)體系的實(shí)踐性、科學(xué)性和前沿性，增強(qiáng)思想觀(guān)點(diǎn)的傳播效果，形成更具說(shuō)服力的話(huà)語(yǔ)體系。

解志韜認(rèn)為，高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與“新文科”建設(shè)的內(nèi)在邏輯性高度一致，都以培養(yǎng)高水平復(fù)合型新時(shí)代文科人才為主要目標(biāo)，都以促進(jìn)學(xué)科交叉、錨定文科發(fā)展新坐標(biāo)為基本要求，都以創(chuàng)新科研組織模式和研究范式變革為內(nèi)生動(dòng)力。因此，文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展承載著提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)原始創(chuàng)新能力和“為人民服務(wù)，為黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”能力的需要，在滿(mǎn)足“人才培養(yǎng)”和“應(yīng)用研究”等基礎(chǔ)需求的同時(shí)，也要回應(yīng)“基礎(chǔ)研究”和“輔助決策”等新興需求。

發(fā)展?jié)摿o(wú)限

文科實(shí)驗(yàn)室的生發(fā)演進(jìn)體現(xiàn)了傳統(tǒng)人文學(xué)科的發(fā)展變遷，已成為新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展不可阻擋的潮流。然而，作為新興領(lǐng)域，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在設(shè)備更新不足、部分科研人員思維僵化、體制機(jī)制不明確等問(wèn)題。在“新文科”建設(shè)背景下，文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展空間巨大，潛力無(wú)限。

立足服務(wù)社會(huì)，將理論研究與國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求緊密結(jié)合，是文科實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展的重要方向。在熊子瑜看來(lái)，文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以應(yīng)用為導(dǎo)向，肩負(fù)起將新的科技方法和產(chǎn)業(yè)資源引入文科建設(shè)、創(chuàng)新文科發(fā)展的重要任務(wù)。如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所承擔(dān)的國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音習(xí)得機(jī)制的跨學(xué)科研究”，就通過(guò)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科的交叉融合，對(duì)中國(guó)方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音偏誤和訓(xùn)練策略展開(kāi)了研究，建立了可視化發(fā)音矯正和評(píng)測(cè)平臺(tái)，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)音的“中國(guó)腔”問(wèn)題提出了有效解決方案。張偉表示，文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展空間在于打造多學(xué)科理論前沿、人文實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)“三位一體”成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新鏈條。讓不同學(xué)科背景的研究者有機(jī)會(huì)一起坐下來(lái)，在實(shí)踐和探索中找到共同的興趣點(diǎn)和關(guān)切點(diǎn)，克服傳統(tǒng)學(xué)科中條塊分割、各自為政帶來(lái)的視野狹窄等弊端，推動(dòng)理論研究和應(yīng)用研究融合發(fā)展。蔣殿春認(rèn)為，高校應(yīng)依托自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中加強(qiáng)不同學(xué)科理論相融、方法互補(bǔ)，在重大科學(xué)問(wèn)題和戰(zhàn)略方向上聯(lián)合攻堅(jiān)，在協(xié)同創(chuàng)新中突出自身特色。打破學(xué)科邊界只是第一步，文科實(shí)驗(yàn)室想要真正助推哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，還要不斷完善體制機(jī)制，建立強(qiáng)有力的制度保障。

熊子瑜提出，推進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成明確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，制定好相關(guān)政策和保障措施，分層次、分階段推進(jìn)相關(guān)工作。此外，還要建立與之相適應(yīng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，如鼓勵(lì)發(fā)表集體性成果和開(kāi)展團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，以提升科研團(tuán)隊(duì)的組織力和凝聚力；鼓勵(lì)發(fā)表應(yīng)用性成果和開(kāi)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，以提升科研服務(wù)社會(huì)的能力；鼓勵(lì)發(fā)表跨單位、跨領(lǐng)域的合作研究成果，以彌補(bǔ)人才資源短缺問(wèn)題。李佐文建議，通過(guò)建立明確的資源共享和成果認(rèn)定機(jī)制，解決資源分散、共享程度低、數(shù)據(jù)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置等問(wèn)題，將文科實(shí)驗(yàn)室取得的科研成果有效納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。張偉呼吁，在文科實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)方面采取靈活多樣的評(píng)估機(jī)制，給予文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)充分的發(fā)育乃至試錯(cuò)空間，激發(fā)原始創(chuàng)新能力。

在研究方法上，相較于自然科學(xué)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)面對(duì)的問(wèn)題更為復(fù)雜與主觀(guān)，沒(méi)有統(tǒng)一獲取數(shù)據(jù)的渠道、結(jié)構(gòu)、模式或?qū)傩?。解志韜認(rèn)為，借鑒理工農(nóng)醫(yī)的學(xué)科研究方法，強(qiáng)化扎根實(shí)踐的學(xué)科特色，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究方法與范式創(chuàng)新，是文科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇。具體來(lái)說(shuō)，在大力夯實(shí)高校文科實(shí)驗(yàn)室“基礎(chǔ)設(shè)施”建設(shè)的同時(shí)，也要打造文科試驗(yàn)室動(dòng)態(tài)、交互與開(kāi)放系統(tǒng)，從而在基于文科實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)中，通過(guò)情境化的動(dòng)態(tài)與交互能力提升，提高課程教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的針對(duì)性、適應(yīng)性與開(kāi)放性。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在“新文科”建設(shè)背景下，文科實(shí)驗(yàn)室大有可為。社科界也需要借助文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)契機(jī)，不斷豐富學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)新研究范式，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、突破自我、真正回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的新時(shí)代人才。

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