“醫(yī)生因其職業(yè)的特殊性，除了需要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)醫(yī)療技術(shù)，更需要具備高尚的人格和崇高的醫(yī)德?！比珖?guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、中山大學(xué)醫(yī)學(xué)部主任、孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院院長(zhǎng)宋爾衛(wèi)建議，樹(shù)立“以德為先”的教育理念，將德育融入到醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程。
“我們應(yīng)該強(qiáng)化立德樹(shù)人的育人導(dǎo)向，將章程制定和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃相統(tǒng)籌，強(qiáng)調(diào)育人環(huán)節(jié)將‘醫(yī)德’和‘醫(yī)技’的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”宋爾衛(wèi)說(shuō)。
關(guān)于醫(yī)學(xué)生的課程思政，宋爾衛(wèi)建議，進(jìn)一步推進(jìn)以醫(yī)德培育為核心的課程思政教學(xué)改革，挖掘具有專(zhuān)業(yè)和學(xué)校特色的醫(yī)德修養(yǎng)經(jīng)典案例，將專(zhuān)業(yè)教育與課程思政深度銜接，潛移默化地將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)、人文精神等要素融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的德育功能。
當(dāng)下多元教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，宋爾衛(wèi)建議圍繞醫(yī)德培育主題積極開(kāi)創(chuàng)角色扮演、辯論賽、案例教學(xué)等教學(xué)模式，通過(guò)虛擬仿真、校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下的智慧教育方式，建立醫(yī)德修養(yǎng)培育的在線(xiàn)開(kāi)放課程。
教師是教育工作的中堅(jiān)力量。宋爾衛(wèi)建議，在選拔任用醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師時(shí)，要對(duì)教師的德育理念、德育能力進(jìn)行綜合考評(píng)。加強(qiáng)對(duì)教師的崗位培訓(xùn)和再教育工作，培養(yǎng)一批在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新教學(xué)方法、發(fā)揮先導(dǎo)示范作用的課程思政教學(xué)名師。
“遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律與應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律，建立具有醫(yī)德教育特色的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。”宋爾衛(wèi)說(shuō)，建議邀請(qǐng)名醫(yī)名師進(jìn)行醫(yī)德講座和授課，講述其自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和道德理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者、尊重生命，促使學(xué)生更好地理解和踐行醫(yī)德價(jià)值觀(guān)念。
針對(duì)當(dāng)下年輕一代的特點(diǎn)，宋爾衛(wèi)建議因人施教，幫助年輕醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的醫(yī)學(xué)使命感和價(jià)值觀(guān)?！搬槍?duì)不同學(xué)生的背景、興趣愛(ài)好、人格特征等因素制定不同的教育計(jì)劃?！彼螤栃l(wèi)代表建議，充分發(fā)揮專(zhuān)職輔導(dǎo)員的作用，如通過(guò)談心談話(huà)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的的醫(yī)學(xué)使命和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)人文關(guān)懷精神和社會(huì)責(zé)任感，更好捍衛(wèi)人民生命健康。
