編者按：近年來(lái)，學(xué)校圍繞“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“五個(gè)融合”為特征的卓越人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)德育與智育、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、科研與教學(xué)、本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)、第二課堂與第一課堂相融合，系統(tǒng)梳理各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力提升人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性、完備性和競(jìng)爭(zhēng)性，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。我們特開(kāi)設(shè)此專(zhuān)欄，旨在更好地展現(xiàn)學(xué)校各單位近年來(lái)推動(dòng)“五個(gè)融合”的特色舉措，以期相互借鑒，共同進(jìn)步。
在“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，中文系（珠海）致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中文人才，全面推動(dòng)“五個(gè)融合”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
德育與智育融合
大學(xué)階段是青年學(xué)子形成和確立世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵階段，高等教育“以育為本、立德為先”的理念，符合青年人成長(zhǎng)的基本規(guī)律。中文系（珠海）把立德樹(shù)人內(nèi)化到教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，全面落實(shí)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和文化育人實(shí)踐中。
課程思政建設(shè)。2020年，中文系（珠海）開(kāi)展了3門(mén)課程的課程思政建設(shè)，即二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史、華文文學(xué)、外國(guó)文學(xué)史；2021繼續(xù)建設(shè)3門(mén)課程思政示范課。系里將繼續(xù)課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。
專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)。中文系（珠海）以專(zhuān)業(yè)為載體，發(fā)掘?qū)I(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)校要求，每學(xué)期初定期開(kāi)展思政第一課、教師黨建、學(xué)生黨建、主題活動(dòng)等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系引領(lǐng)，貫通教育教學(xué)全過(guò)程、全要素的融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育一體化建設(shè)與發(fā)展，形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
思政課教研室建設(shè)。在建設(shè)成立8個(gè)教研室的基礎(chǔ)上，系里新增中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)教研室，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，豐富思政教學(xué)資源，提升教研水平，推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，打開(kāi)二級(jí)學(xué)科全面發(fā)展的新局面，激發(fā)基層教學(xué)組織活力。
教研實(shí)習(xí)培訓(xùn)（來(lái)源：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海））
學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合
學(xué)科是特定的知識(shí)體系，專(zhuān)業(yè)則是人才培養(yǎng)的基本單元；學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)則是學(xué)科建設(shè)的根本依托，更是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)都是人才培養(yǎng)的基本載體，具有一體兩面、相輔相成的內(nèi)在關(guān)系。
大力加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。中文系（珠海）配合國(guó)家“一帶一路”倡議，著力打造三大平臺(tái)：一是華文文學(xué)及文化研究平臺(tái)。該平臺(tái)長(zhǎng)期目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)內(nèi)綜合實(shí)力最強(qiáng)的華文文學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；二是中西文論與文化研究平臺(tái)，該平臺(tái)既立足本土中國(guó)現(xiàn)代性的起源和嬗變，同時(shí)又關(guān)注其西方淵源；三是古典學(xué)術(shù)研究。該平臺(tái)旨在打通先秦與軸心時(shí)期經(jīng)典的跨學(xué)科闡釋、反思與實(shí)現(xiàn)中西對(duì)話(huà)和可能的新融合。
科研與教學(xué)融合
科教融合、科研育人是一流大學(xué)辦學(xué)治校的重要理念之一。只有推動(dòng)高水平的科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)與高層次人才培養(yǎng)能力之間的相互轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。秉承跨學(xué)科、國(guó)際化、現(xiàn)代化的建系理念，中文系（珠海）在教學(xué)中同樣遵循這樣的理念推進(jìn)教學(xué)與科研，利用現(xiàn)有學(xué)科交叉互補(bǔ)的格局優(yōu)勢(shì)，逐步完善科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與教學(xué)融合。
用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。中文系（珠海）大力推動(dòng)教授上講臺(tái)，自創(chuàng)系以來(lái)實(shí)現(xiàn)教授100%全員給本科生上課，推動(dòng)知名教授講授基礎(chǔ)課。在過(guò)去五年的學(xué)生評(píng)教中有5門(mén)課程位居全校第一，成績(jī)斐然。系里積極推動(dòng)落實(shí)全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，為每一名本科生配備全程導(dǎo)師。
科研成果努力轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。中文系（珠海）探索開(kāi)設(shè)反映學(xué)科發(fā)展前沿和新興方向的課程，將學(xué)術(shù)訓(xùn)練融進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系。
創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教材資源。系里鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)既符合國(guó)家需要又體現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的高水平教材。迄今為止，已成功編印3門(mén)課程教材，即華文文學(xué)課程（一）所使用教材《馬華文學(xué)12家》（生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店）、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典細(xì)讀所使用教材《魯迅小說(shuō)中的話(huà)語(yǔ)形構(gòu)》（中山大學(xué)出版社）和西方文論專(zhuān)題研究《索緒爾手稿初檢》（上海人民出版社）。
科學(xué)研究方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段。系里采用分小組研討、討論等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，指導(dǎo)老師大一到大四指導(dǎo)同學(xué)學(xué)術(shù)寫(xiě)作，提高畢業(yè)論文與綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。
本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)融合
本科生和研究生相互融合與貫通培養(yǎng)模式，使兩個(gè)不同的教育階段相互銜接，讓更多的青年進(jìn)入足夠的培養(yǎng)周期，更多地進(jìn)入國(guó)家急需的高層次人才隊(duì)伍。
編制課程地圖，進(jìn)一步打造臉譜課程。中文系（珠海）繼續(xù)梳理各類(lèi)課程體系，通過(guò)教研室多渠道配合，完善科學(xué)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，系統(tǒng)編制“課程地圖”，優(yōu)化各類(lèi)課程比重結(jié)構(gòu)，突出基礎(chǔ)課、核心課占比。
提高教學(xué)水平，探索教學(xué)新模式。系里成立以教研室為基礎(chǔ)的教學(xué)組織體系，發(fā)揮教研室在教學(xué)、課程、教師技能訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的作用，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力。
設(shè)立“魯迅班”，提倡人心向?qū)W中的“領(lǐng)頭羊”做法。開(kāi)展各類(lèi)講座、學(xué)術(shù)引談、訪(fǎng)學(xué)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，擬形成魯迅班學(xué)習(xí)成果匯編。
魯迅班廈門(mén)教學(xué)研習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展（來(lái)源：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海））
營(yíng)造本科生-研究生貫通培養(yǎng)的濃厚氛圍。系里建立擬深造學(xué)生信息臺(tái)賬，有針對(duì)性地開(kāi)展保研分享、留學(xué)指引、考研輔導(dǎo)、模擬面試、調(diào)劑指導(dǎo)等工作，從全面導(dǎo)學(xué)、精準(zhǔn)助學(xué)到主動(dòng)促學(xué)，為學(xué)生繼續(xù)深造營(yíng)造良好環(huán)境。
第二課堂與第一課堂融合
中文系（珠海）充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)和作用，通過(guò)第二課堂與第一課堂深度融合、協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
緊扣第一課堂開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。圍繞第一課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)學(xué)習(xí)互助小組、開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)在中大、追求卓越”，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。綜合素質(zhì)提升方面，系里開(kāi)展征文、朗誦、配音等豐富的課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、表達(dá)、創(chuàng)作、審美、體育等全方面的能力。
尤其是開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)性相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)和歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，如每年均開(kāi)展3次歷史現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（覆蓋大一至大四學(xué)生），開(kāi)展“走進(jìn)鄉(xiāng)村”暑期社會(huì)實(shí)踐、文化調(diào)研比賽，發(fā)揮第二課堂協(xié)同育人作用。第二課堂活動(dòng)中，思想教育類(lèi)、學(xué)習(xí)發(fā)展類(lèi)活動(dòng)達(dá)到90%。
博士生學(xué)術(shù)論壇（來(lái)源：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海））
第一課堂與第二課堂工作隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)配合。中文系（珠海）充分調(diào)動(dòng)青年教師專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)業(yè)教師的積極性，經(jīng)常性開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，做好導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)工作。積極支持和鼓勵(lì)高水平教師參與指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)等。
建立健全就業(yè)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生去向、就業(yè)狀況的調(diào)研和跟蹤調(diào)查，開(kāi)展畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)人才需求分析預(yù)測(cè)，深入研究、及時(shí)反饋，以反饋結(jié)果推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。
以第二課堂為牽引推動(dòng)五育融合貫通。系里積極組織“思政大講堂”，系主任、書(shū)記午餐會(huì)，紅色教育考察和主題實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)術(shù)道德講座，青馬學(xué)堂，社區(qū)志愿服務(wù)等德育第二課堂活動(dòng)；組織本科生積極參與校級(jí)體育賽事，努力提升本科生體測(cè)合格率、優(yōu)良率；在藝術(shù)教育選修課程外，打造院系藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)比賽等藝術(shù)教育第二課堂活動(dòng)；通過(guò)日常勞動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、技能培養(yǎng)、文明宿舍創(chuàng)建等第二課堂活動(dòng)著力補(bǔ)充勞動(dòng)教育的實(shí)踐性?xún)?nèi)容等。
文稿終審：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系（珠海） 鄭華
