編者按：近年來(lái)，學(xué)校圍繞“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“五個(gè)融合”為特征的卓越人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)德育與智育、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、科研與教學(xué)、本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)、第二課堂與第一課堂相融合，系統(tǒng)梳理各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力提升人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性、完備性和競(jìng)爭(zhēng)性，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。我們特開(kāi)設(shè)此專(zhuān)欄，旨在更好地展現(xiàn)學(xué)校各單位近年來(lái)推動(dòng)“五個(gè)融合”的特色舉措，以期相互借鑒，共同進(jìn)步。

大氣科學(xué)學(xué)院以國(guó)家重要戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊密?chē)@“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷”十二字人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持立德鑄魂、深化結(jié)構(gòu)、以生為本、治理創(chuàng)新的思路，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的卓越大氣人才，全面推動(dòng)“五個(gè)融合”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

德育與智育融合

為把立德樹(shù)人內(nèi)化到教育教學(xué)全過(guò)程的各環(huán)節(jié)，全面落實(shí)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和文化育人等方面，學(xué)院積極開(kāi)展德育與智育相結(jié)合的教學(xué)模式。

課程思政建設(shè)方面，學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程注重提煉其中的思政元素，除了讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有充分和正確的認(rèn)識(shí)外，還有效地融入思政內(nèi)容，努力做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。目前，學(xué)院以《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》《海洋氣象災(zāi)害》和《海洋科學(xué)基礎(chǔ)》三門(mén)思政示范課程的建設(shè)為抓手，“以點(diǎn)帶面”帶動(dòng)其他思政課程建設(shè)梳理和總結(jié)。通過(guò)任課教師長(zhǎng)期的教學(xué)積累，學(xué)院課程思政建設(shè)取得了較好的成效，后續(xù)學(xué)院將繼續(xù)補(bǔ)充完善思想政治建設(shè)素材，從提升學(xué)生創(chuàng)新思維、立德樹(shù)人和國(guó)家視野三方面出發(fā)，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和社會(huì)責(zé)任感，逐步提高其思想政治水平，厚植“價(jià)值塑造與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”并重的育人文化。

戴永久院士為新生開(kāi)講“大氣第一課”（來(lái)源：大氣科學(xué)學(xué)院）

專(zhuān)業(yè)思政方面，學(xué)院每學(xué)期積極開(kāi)展院長(zhǎng)思政第一課、書(shū)記思政第一課等思政教育活動(dòng)，將學(xué)科內(nèi)涵和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)相融合，引導(dǎo)學(xué)生做“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”的踐行者。通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系引領(lǐng)，貫通教育教學(xué)全過(guò)程、全要素的融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育一體化建設(shè)與發(fā)展，形成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)科與專(zhuān)業(yè)融合

學(xué)院緊緊圍繞國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展、國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議以及粵港澳大灣區(qū)建設(shè)規(guī)劃開(kāi)展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)施導(dǎo)師小組制、小班教學(xué)、第一課堂和第二課堂全覆蓋的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院集中規(guī)劃五個(gè)系，合力打造頂尖教學(xué)團(tuán)隊(duì)，踐行學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相融合，設(shè)置“氣象學(xué)”“大氣物理和大氣化學(xué)”“海洋氣象學(xué)”“空間天氣學(xué)”4個(gè)模塊的課程，擬籌備“冰凍圈科學(xué)”模塊課程，為高年級(jí)本科生配置個(gè)性化、模塊化的“專(zhuān)業(yè)+方向模塊”課程方案，推行本碩博貫通式培養(yǎng)。本科生在一、二年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大氣科學(xué)學(xué)科大類(lèi)培養(yǎng)。在三年級(jí)，學(xué)生根據(jù)意愿分流到大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院師生共同參加南?？瓶迹▉?lái)源：大氣科學(xué)學(xué)院）

此外，學(xué)院積極發(fā)揮青年教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“抓兩頭、推創(chuàng)新、促發(fā)展”為思路，開(kāi)創(chuàng)性地構(gòu)建 “拔尖學(xué)生輔導(dǎo)中心”，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一對(duì)一配備導(dǎo)師，定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，探索“大氣拔尖班”的培養(yǎng)模式；同時(shí)，組織“教師值班答疑” “大氣圈學(xué)長(zhǎng)制”等活動(dòng)指導(dǎo)和幫助學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生。

科研與教學(xué)融合

學(xué)院擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍力量，教職工人數(shù)已從建院初的18人增至目前的186人，擁有海內(nèi)外高層次人才23人。其中，包括中國(guó)科學(xué)院院士1位、國(guó)家杰出青年基金獲得者3位、“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家2位、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目首席科學(xué)家2位、國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者3位等。

基于不斷壯大的教師隊(duì)伍，學(xué)院突破行政班級(jí)架構(gòu)，全面推行“大氣英才班”。此項(xiàng)設(shè)置綜合了班級(jí)和導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)，以1:15的師生比配備專(zhuān)任教師擔(dān)任本科生班主任，從而更好地開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和思想教育，極大地促進(jìn)了師生間的交流，為拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科研工作的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)建開(kāi)放式的互動(dòng)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力。

同時(shí)，學(xué)院打造學(xué)生科技創(chuàng)新中心，由教授任主任組織社團(tuán)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目由學(xué)生選擇感興趣的方向和課題，在相關(guān)方向教師的指導(dǎo)下，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大氣科學(xué)學(xué)科前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，培養(yǎng)本科生的科研、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的平臺(tái)。

本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)融合

學(xué)院的人才培養(yǎng)既堅(jiān)持以本為本，高度重視本科生培養(yǎng)，又堅(jiān)持以嚴(yán)治研，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持本碩博貫通式培養(yǎng)，讓更多青年擁有足夠的培養(yǎng)周期。通過(guò)“大氣英才班”“大氣拔尖班”的設(shè)置，優(yōu)秀學(xué)生在本科階段就進(jìn)入到教授團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)自身個(gè)性化的興趣和能力，開(kāi)展研究性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些拔尖學(xué)生在免試攻讀研究生后，實(shí)現(xiàn)了本科和研究生階段的無(wú)縫相接。此外，學(xué)院還在高年級(jí)開(kāi)設(shè)了本碩貫通的榮譽(yù)課程，大大提高了人才培養(yǎng)的效率。

秦大河院士領(lǐng)銜主講學(xué)院本碩貫通榮譽(yù)課程《氣候變化科學(xué)概論》（來(lái)源：大氣科學(xué)學(xué)院）

在本科生深造率方面，學(xué)院緊抓研究生教育發(fā)展的歷史機(jī)遇，在學(xué)校的大力支持下，加快擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，學(xué)生升學(xué)深造率近70%。其中，相當(dāng)一部分學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诒拘＠^續(xù)攻讀研究生，其他升學(xué)深造的學(xué)生都集中在中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所、北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)氣象科學(xué)研究院等國(guó)內(nèi)頂尖的科研院所和高校。申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)深造的學(xué)生有不少就讀于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等世界名校。

第二課堂與第一課堂融合

為充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)院于2020年制定了《大氣科學(xué)學(xué)院第二課堂考核體系實(shí)施細(xì)則（試行）》，面向全體本科生實(shí)施。其中，“第二課堂成績(jī)單”制度與學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生參與團(tuán)學(xué)課外活動(dòng)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙嵌入，客觀(guān)性記錄、價(jià)值性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院將“第二課堂成績(jī)單”與形勢(shì)與政策課（該課程為必修課，2學(xué)分）進(jìn)行整合，按每學(xué)年滿(mǎn)分100分進(jìn)行打分，每學(xué)年總分（100分）=“必達(dá)”+“選達(dá)”，取四年分?jǐn)?shù)平均數(shù)作為形勢(shì)與政策課考核體系的一部分，如所獲得的成績(jī)超過(guò)100分，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面可以作為優(yōu)先推薦條件。

同時(shí)，學(xué)院“學(xué)生科技創(chuàng)新中心”組織的一系列“研究性學(xué)習(xí)”項(xiàng)目、模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、天氣預(yù)報(bào)分析大賽等活動(dòng)也為學(xué)生參加第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了平臺(tái)和空間。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)其科研創(chuàng)新能力、促進(jìn)第二課堂和第一課堂融合起到了重要作用。

模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)（來(lái)源：大氣科學(xué)學(xué)院）

文稿終審：大氣科學(xué)學(xué)院 鄭慧