中山大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和致中山大學(xué)建校100周年賀信精神，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦貫通培養(yǎng)、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、國(guó)際交流等方面，持續(xù)探索國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

構(gòu)建本研貫通培養(yǎng)新體系。立足國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、個(gè)性化”的育人理念，科學(xué)設(shè)置一體化培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)本碩博貫通課程體系，加強(qiáng)不同培養(yǎng)層次課程內(nèi)容銜接的連貫性和層遞性，建設(shè)本研一體化課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本研課程互選、學(xué)分互認(rèn)。針對(duì)人工智能、生物安全等急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，探索實(shí)施本研貫通培養(yǎng)模式，設(shè)立急需人才“本碩”“本博”貫通創(chuàng)新班。探索建立彈性學(xué)制與動(dòng)態(tài)分流機(jī)制，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)年限，增加碩博連讀資格考試機(jī)會(huì)，保障科研訓(xùn)練的持續(xù)性和創(chuàng)新性，縮短急需緊缺人才培養(yǎng)周期。構(gòu)建質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化研究生教育督導(dǎo)組全過(guò)程質(zhì)量督導(dǎo)，建立健全常態(tài)化閉環(huán)反饋機(jī)制，搭建培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)“畫(huà)像”系統(tǒng)，為教學(xué)改革與資源配置提供決策支持，扎實(shí)推進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升。

營(yíng)造學(xué)科交叉融合新生態(tài)。充分發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建模塊化學(xué)科交叉課程體系、打造學(xué)科交叉專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)試點(diǎn)、推動(dòng)有組織科研創(chuàng)新等，建立多元化跨學(xué)科修讀機(jī)制，設(shè)立前沿交叉領(lǐng)域雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，形成學(xué)科交叉融合新生態(tài)。融合人工智能技術(shù)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，建設(shè)多維度“人工智能+”課程體系矩陣，推動(dòng)人工智能賦能學(xué)科交叉研究。設(shè)立集成電路科學(xué)與工程、遙感科學(xué)與技術(shù)、區(qū)域國(guó)別、文物等一批交叉學(xué)科，面向國(guó)家超算中心、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科學(xué)中心等重大科研平臺(tái)，實(shí)施學(xué)科交叉專(zhuān)項(xiàng)博士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)改革項(xiàng)目，建立以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向的“一生一案”培養(yǎng)機(jī)制，由主責(zé)導(dǎo)師和學(xué)科交叉導(dǎo)師協(xié)同制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與跨學(xué)科科研攻關(guān)，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力。建立“學(xué)科交叉中心—專(zhuān)題交叉中心—項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì)”三級(jí)協(xié)同架構(gòu)，有組織地開(kāi)展跨學(xué)科交叉研究，推動(dòng)多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，形成“基礎(chǔ)研究—技術(shù)攻關(guān)—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的全鏈條科研創(chuàng)新體系，不斷孵化引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，為國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送復(fù)合型創(chuàng)新人才。

打造產(chǎn)教融合育人新范式。通過(guò)重構(gòu)“產(chǎn)業(yè)需求—教育供給”銜接機(jī)制，系統(tǒng)性?xún)?yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，校企協(xié)同開(kāi)發(fā)前沿性實(shí)踐課程，動(dòng)態(tài)導(dǎo)入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿的同頻共振。立足粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局，依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，聯(lián)動(dòng)頭部企業(yè)及高端科研平臺(tái)構(gòu)建校企協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)共建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地、打造“雙導(dǎo)師制”產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)、開(kāi)展定制化研究生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生訂單式培養(yǎng)項(xiàng)目等方式，不斷完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。基于工程碩博士培養(yǎng)改革專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)展卓越工程師培養(yǎng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)發(fā)布課題、開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)等舉措落實(shí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，聚焦區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略領(lǐng)域，針對(duì)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)突破需求，建立“需求導(dǎo)向—項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—能力迭代”的人才培養(yǎng)閉環(huán)，創(chuàng)新產(chǎn)教資源要素融合機(jī)制，構(gòu)建“科研攻關(guān)—教學(xué)反哺—成果轉(zhuǎn)化”的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，形成產(chǎn)教深度融合、多元主體協(xié)同共育的應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)新模式。

拓展國(guó)際交流合作新格局。構(gòu)建“課程—平臺(tái)—項(xiàng)目”三維驅(qū)動(dòng)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)建設(shè)研究生全英文課程群，實(shí)施國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來(lái)校開(kāi)設(shè)課程或舉辦系列講座，組織研究生到國(guó)際機(jī)構(gòu)或跨國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)，開(kāi)拓研究生全球視野，推動(dòng)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌。打造主題化國(guó)際暑期學(xué)校，搭建常態(tài)化世界青年科研人才對(duì)話(huà)平臺(tái)，通過(guò)短期科研實(shí)訓(xùn)、學(xué)術(shù)工作坊等多種形式，吸引全球優(yōu)秀學(xué)者來(lái)華開(kāi)展深度交流。以粵港澳高校研究生教育聯(lián)盟為牽引，依托香港高等研究院創(chuàng)新國(guó)際合作交流形式，開(kāi)展粵港澳聯(lián)合培養(yǎng)博士生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，與港澳一流高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目協(xié)議；推進(jìn)港澳專(zhuān)項(xiàng)資助計(jì)劃，重點(diǎn)開(kāi)展人工智能、低空經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流，深化粵港澳高校協(xié)同育人。構(gòu)建全球合作網(wǎng)絡(luò)，與海外頂尖大學(xué)或機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，設(shè)立國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)項(xiàng)，拓展中外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，構(gòu)建多樣化、多層次聯(lián)合培養(yǎng)渠道。實(shí)施“逸仙篤行計(jì)劃”等出國(guó)留學(xué)資助項(xiàng)目，資助優(yōu)秀研究生“有組織”赴世界一流大學(xué)或國(guó)際頂尖科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展科研合作，培養(yǎng)具有全球勝任力的高層次人才。

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