在“人人可公益”的今天，大學(xué)生可以運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)技能加入公益大軍，而中國(guó)公益2.0提供的正是這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

就讀于中山大學(xué)軟件學(xué)院的彭俊凱第一次聽(tīng)別人講起公益和技術(shù)時(shí)，他覺(jué)得這兩者并沒(méi)有任何融合的可能性。用他的話(huà)說(shuō)，“我們這種做軟件開(kāi)發(fā)的和公益不會(huì)產(chǎn)生很大關(guān)系。”然而，一個(gè)名為“中國(guó)公益2.0”（NGO20）的項(xiàng)目卻徹底顛覆了彭俊凱的想法。他發(fā)現(xiàn)參與公益的方式可以多種多樣，即使是活在代碼世界的大學(xué)“程序猿”也可以運(yùn)用自身的技術(shù)讓現(xiàn)實(shí)世界變得更美好。

誕生于高校的公益項(xiàng)目

NGO20（www.ngo20.org）成立于2009年5月，由麻省理工學(xué)院新媒體行動(dòng)實(shí)驗(yàn)室（New Media Action Lab）的王瑾教授和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)知識(shí)管理研究所周榮庭教授聯(lián)合發(fā)起。這一項(xiàng)目的創(chuàng)建初衷是培養(yǎng)中國(guó)中部和西部各省公益組織的互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)化媒體的應(yīng)用能力，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的項(xiàng)目互補(bǔ)，滿(mǎn)足公益組織的傳播需求、資本需求和技術(shù)需求，正所謂“為草根服務(wù)，為公益設(shè)計(jì)”。

王瑾教授在接受本刊采訪(fǎng)時(shí)介紹說(shuō)，她的想法是“調(diào)動(dòng)本地的資源幫助本地的公益組織解決問(wèn)題”。在她看來(lái)，在社會(huì)化媒體從邊緣走向主流的今天公益組織把自身的使命、活動(dòng)、理念傳播出去，吸引大眾的眼球，NGO20做的工作便是對(duì)這些公益組織進(jìn)行培訓(xùn)，使其更善于運(yùn)用最新的傳播技術(shù)，同時(shí)幫助這些組織搭建平臺(tái)，使其與外界建立關(guān)系，其中就包括本地的高校、企業(yè)和技術(shù)社區(qū)。

經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展和不斷摸索，NGO20逐步搭建了與國(guó)內(nèi)公益機(jī)構(gòu)、基金會(huì)、IT企業(yè)、社區(qū)和熱衷公益的技術(shù)人員之間的合作關(guān)系，并與跨界的伙伴們通過(guò)運(yùn)用技術(shù)和新媒體，推廣新公益。當(dāng)然，這樣一個(gè)誕生于大學(xué)校園的公益項(xiàng)目自然也少不了與高校的密切合作。目前NGO20的合作高校包括中山大學(xué)、安徽大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)，以后還會(huì)加入中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等等。

從合作內(nèi)容來(lái)看，與高校的合作主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是公益新聞的編寫(xiě)以及公益視頻的制作，第二是借助校園內(nèi)的極客（來(lái)自英語(yǔ)詞匯geek，被用于形容對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有狂熱興趣并投入大量時(shí)間鉆研的人）幫助公益組織實(shí)現(xiàn)其技術(shù)需求，比如軟件學(xué)院的學(xué)生。而在這一過(guò)程中，NGO20所承擔(dān)的任務(wù)主要是主導(dǎo)協(xié)同設(shè)計(jì)的理念，幫助公益組織發(fā)掘技術(shù)需求，并且實(shí)現(xiàn)信息對(duì)接，“方便大家找到彼此”。

在接觸了眾多高校以后，王瑾教授坦言，原本希望西部的一些大學(xué)能夠成為支持當(dāng)?shù)毓娴闹髁?，卻發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)對(duì)于合作的態(tài)度比較保守。盡管一所學(xué)校的教授們可能對(duì)NGO20的項(xiàng)目非常有興趣，也愿意和合作，卻缺乏院領(lǐng)導(dǎo)的支持，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)；還有的大學(xué)連會(huì)面的機(jī)會(huì)都不給就直接拒絕了合作。

目前，NGO20已于今年8月28日正式注冊(cè)成為一家民辦非企業(yè)機(jī)構(gòu)——深圳市圖鷗公益事業(yè)發(fā)展中心，在對(duì)外業(yè)務(wù)和宣傳上講繼續(xù)保留并使用“NGO20”這個(gè)稱(chēng)謂，并希望之后能夠和更多的高校展開(kāi)工作。

公益與傳播的橋梁

隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)在2012年成為中國(guó)本科專(zhuān)業(yè)目錄的新增專(zhuān)業(yè)，以及不久前中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，新媒體無(wú)疑會(huì)成為充滿(mǎn)發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域。王瑾教授認(rèn)為，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)于新媒體發(fā)展格局十分關(guān)心，而NGO20對(duì)公益組織傳播需求的研究與實(shí)現(xiàn)正是提供了這樣一個(gè)契機(jī)讓這些學(xué)者有機(jī)會(huì)接觸實(shí)用的案例。

2011年，王瑾教授受邀成為中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院公益?zhèn)鞑パ芯克兹嗡L(zhǎng)。她說(shuō)，新公益不光是引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的公益，而且是每一個(gè)公益事業(yè)的參與主體——公益組織、基金會(huì)、政府、企業(yè)社會(huì)責(zé)任部門(mén)、媒體、自由代理人、軟件設(shè)計(jì)人員與學(xué)界——打破彼此之間的界限，發(fā)展出的一條互動(dòng)的“生態(tài)鏈”或者說(shuō)“聯(lián)合體”。其中，高校自然是這條“生態(tài)鏈”上重要的一環(huán)。

也正是這樣的契機(jī)，使NGO20跟隨王瑾教授進(jìn)入中山大學(xué)，開(kāi)始了與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)李艷紅教授的合作。結(jié)合傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，她們首先考慮到的合作就是讓學(xué)生參與公益新聞編寫(xiě)。新聞編寫(xiě)是學(xué)院現(xiàn)有的重要專(zhuān)業(yè)課程，而對(duì)于新聞編寫(xiě)這樣一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)麥可思調(diào)查，近七成2013屆新聞傳播類(lèi)本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（69%），此外還有超過(guò)一半的畢業(yè)生認(rèn)為“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”（54%）。

在得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可之后，公益新聞編寫(xiě)成為該校課程的一個(gè)組成部分。NGO20為學(xué)生和公益組織搭建橋梁，使他們找到彼此。運(yùn)用Skype，QQ等即時(shí)通訊工具，學(xué)生可以不受地域限制進(jìn)行采訪(fǎng)。最后撰寫(xiě)的新聞故事也會(huì)作為作業(yè)進(jìn)入學(xué)生的考評(píng)。然而，公益新聞的實(shí)踐意義并不僅僅是一次作業(yè)而已。新聞編寫(xiě)是有產(chǎn)出的活動(dòng)，最終新聞作品在媒體上發(fā)表才會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的勞動(dòng)有所收獲，也才能達(dá)到推廣公益的目的。因此，與本地媒體的合作同樣是NGO20的發(fā)展目標(biāo)之一。此外，隨著新媒體中爆發(fā)的各種公益事件，王瑾教授認(rèn)為在這樣的大環(huán)境下，媒體對(duì)公益新聞的需求也在不斷加強(qiáng)。

通過(guò)NGO20，傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院新聞系的學(xué)生在現(xiàn)任院長(zhǎng)張志安教授的指導(dǎo)下于2013年對(duì)全國(guó)59家公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行了報(bào)道，介紹他們的故事，展現(xiàn)他們的生活，深入探究公益行業(yè)的生態(tài)。今年，他們繼續(xù)采訪(fǎng)了35家公益組織，完成并發(fā)表了27篇作品。這些文章最終組成了南都網(wǎng)的專(zhuān)題報(bào)道《民間NGO公益在行動(dòng)》。王瑾教授說(shuō)，只有新聞作品被正式發(fā)表，通過(guò)大眾媒體人影響更多的人，“對(duì)學(xué)生、對(duì)公益組織、對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，才是一種三贏(yíng)的局面”。

此外，NGO20計(jì)劃下一步發(fā)展更多學(xué)生加入公益視頻的拍攝與制作。而這對(duì)公益組織與高校的合作提出了更高的要求，學(xué)生只有親自接觸受訪(fǎng)的公益組織、實(shí)地考察、組織拍攝才可能做出更優(yōu)秀的視頻作品?！氨镜亍辟Y源互補(bǔ)的重要性在此顯得尤為突出。

大學(xué)“程序猿”造福社會(huì)

正是因?yàn)橛泻蛡鞑ヅc設(shè)計(jì)學(xué)院順利合作的經(jīng)驗(yàn)，2013年中山大學(xué)軟件學(xué)院也加入了合作的隊(duì)伍，并獲得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。與公益新聞編寫(xiě)不同，軟件學(xué)院學(xué)生參與的部分主要圍繞著公益組織的技術(shù)需求。

張碩辰是中山大學(xué)軟件學(xué)院的老師，同時(shí)也是該學(xué)院下設(shè)的學(xué)生組織學(xué)生軟件技術(shù)發(fā)展中心的指導(dǎo)老師。他告訴本刊記者，當(dāng)初創(chuàng)建這個(gè)中心的目的是希望學(xué)生從課上學(xué)到知識(shí)以后，能夠有一些讓他們真刀真槍地把技術(shù)轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品的機(jī)會(huì)?！白铋_(kāi)始的時(shí)候，我們都不是太清楚作為一個(gè)技術(shù)類(lèi)的學(xué)院，或者說(shuō)是偏科技類(lèi)的學(xué)院能夠跟公益組織有什么合作。后來(lái)與NGO20嘗試了一些合作，比如讓學(xué)生通過(guò)他們的技術(shù)滿(mǎn)足公益組織的一些需求，并最終運(yùn)用到實(shí)際中?！丙溈怂颊{(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013屆電子信息類(lèi)本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的方面是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”。

公益技術(shù)俱樂(lè)部是學(xué)生軟件技術(shù)發(fā)展中心下設(shè)的若干俱樂(lè)部之一，也是和NGO20合作的學(xué)生主體所在。已經(jīng)進(jìn)入大四的彭俊凱正是這個(gè)俱樂(lè)部的主要負(fù)責(zé)人。他曾經(jīng)參見(jiàn)過(guò)2013年NGO20在廣州舉辦的編程馬拉松，那也是他第一次接觸公益技術(shù)這個(gè)概念?；顒?dòng)中，4支學(xué)生團(tuán)隊(duì)與公益組織進(jìn)行配對(duì)，通過(guò)密切的溝通了解其需求，并通過(guò)極限編程的方式，在48小時(shí)之內(nèi)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品原型展示。

彭俊凱對(duì)本刊記者坦言，在此之前他從未想過(guò)自己的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)能夠投入到公益當(dāng)中，“我們對(duì)公益的理解都很簡(jiǎn)單，基本就是參加一些社區(qū)服務(wù)，幫助一些人?！边@次活動(dòng)不僅顛覆了彭俊凱過(guò)去對(duì)公益的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為他所在的學(xué)生俱樂(lè)部打開(kāi)了新的大門(mén)。通過(guò)NGO20，一些公益組織與彭俊凱他們?nèi)〉昧寺?lián)系，希望借助學(xué)生的力量開(kāi)發(fā)一些軟件，實(shí)現(xiàn)他們的需求。

除了學(xué)生，NGO20也在鼓勵(lì)I(lǐng)T企業(yè)、技術(shù)社區(qū)以及一些熱心公益的技術(shù)人才參與其中，共同組成“公益極客團(tuán)”。目前他們的合作伙伴包括由北京多個(gè)技術(shù)社區(qū)共同組成的平臺(tái)Open Party、上海設(shè)計(jì)咨詢(xún)公司Frog Design、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院服務(wù)設(shè)計(jì)研究所。此外，NGO20發(fā)起成立的公益極客團(tuán)QQ群里也包含IT公司的CEO和CTO（Chief Technology Officer，首席技術(shù)官）。雖然實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持的主體是學(xué)生，但是他們卻可以在過(guò)程中接受專(zhuān)業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。NGO20南中國(guó)項(xiàng)目官員李建博告訴本刊記者，一些來(lái)自企業(yè)的志愿者能夠發(fā)揮自己在經(jīng)驗(yàn)和技能上的優(yōu)勢(shì)，帶給學(xué)生一些幫助。他們?cè)趶V州組織的幾次活動(dòng)還請(qǐng)到了一些企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)，雖然他們無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)，但在活動(dòng)中能夠給學(xué)生提供實(shí)用性建議，并使學(xué)生和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有一些近距離的接觸。

難點(diǎn)在需求，而非設(shè)計(jì)

今年，彭俊凱他們和北京工友之家展開(kāi)合作，完成一個(gè)捐衣服的手機(jī)應(yīng)用。本刊進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)，該應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入最后的調(diào)試階段，計(jì)劃不久之后正式上線(xiàn)。

提到開(kāi)發(fā)手機(jī)應(yīng)用，很多人或許以為其中最大的難點(diǎn)在于學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的編程技術(shù)。僅僅是大二或者大三本科生的他們是否具備開(kāi)發(fā)一個(gè)完整產(chǎn)品的能力？對(duì)此，彭俊凱告訴本刊記者，“技術(shù)問(wèn)題其實(shí)都不是太大的問(wèn)題。如果遇到技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一般都能找到答案?！辈⑶疫^(guò)程中，他們也可以求助于公益極客團(tuán)的專(zhuān)業(yè)極客。他還坦言，學(xué)生團(tuán)隊(duì)做出的東西可能并不會(huì)像公司，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)做出來(lái)那么嚴(yán)謹(jǐn)，畢竟學(xué)生也還是在不斷進(jìn)步過(guò)程中。而這一點(diǎn)也是公益組織能夠理解的。

在彭俊凱看來(lái)，上述項(xiàng)目最大的難點(diǎn)是對(duì)公益組織需求的理解?！肮娼M織不知道用什么方式去表述清楚自己的需求，因此我們也很難了解他們真正需要的是什么東西?！北热?，有一個(gè)公益組織表示想建立一個(gè)網(wǎng)站，但建立之后具體如何使用、由誰(shuí)維護(hù)，都沒(méi)有真正想清楚。因此，NGO20在進(jìn)行學(xué)生與公益組織的對(duì)接之前，也會(huì)對(duì)公益組織進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)需求進(jìn)行篩選，只有確定需求確實(shí)可以通過(guò)學(xué)生的幫助得以實(shí)現(xiàn)并能夠持續(xù)發(fā)展的，才會(huì)進(jìn)入實(shí)踐階段。

當(dāng)然過(guò)程中也存在其他的困難。首先，跨地域的交流雖然可以通過(guò)即時(shí)通訊得以實(shí)現(xiàn)，但彭俊凱感覺(jué)這樣的聯(lián)系仍然不夠方便，在溝通上耗費(fèi)了大量的精力。其次，雖然不會(huì)占用太多的課余時(shí)間，但學(xué)生六月份要考試，七月份很多人要去實(shí)習(xí)，多少影響了項(xiàng)目的進(jìn)度。另外，學(xué)生也得依靠個(gè)人興趣和服務(wù)的心才能夠持續(xù)參加下去。而學(xué)生的流動(dòng)性本身就很強(qiáng)，即使工作后也用業(yè)余時(shí)間參與開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目的進(jìn)度仍然會(huì)比較緩慢。

針對(duì)這些困難，彭俊凱也跟王瑾教授進(jìn)行了溝通。他們認(rèn)為，一方面之后的服務(wù)對(duì)象將更集中于本地的公益組織，以此減少溝通中的障礙；另一方面，隨著項(xiàng)目的日漸成熟，在項(xiàng)目規(guī)劃和執(zhí)行中都將比過(guò)去有所提升。就像彭俊凱所說(shuō)的，“如果學(xué)生剛加入進(jìn)來(lái)，可能會(huì)有點(diǎn)不知所措，不知道怎么進(jìn)行溝通，正在軟件開(kāi)發(fā)上也有一定的缺陷。但我覺(jué)得這也是我們需要努力的方向，畢竟現(xiàn)在才剛剛起步。”

張碩辰認(rèn)為，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中往往非常欠缺寬廣的視野，“他們不了解自己所學(xué)東西到底能夠做什么事情。無(wú)論是去企業(yè)實(shí)習(xí)，還是參與NGO20的項(xiàng)目，都是同學(xué)們拓寬視野、變知識(shí)為實(shí)際產(chǎn)品的過(guò)程?！?/p>

參加公益極客團(tuán)一年以來(lái)，彭俊凱覺(jué)得自己不僅在技術(shù)上有了明顯的進(jìn)步，而且視野更加開(kāi)闊了?！霸洪L(zhǎng)也給了我無(wú)一些支持，指導(dǎo)我們之后應(yīng)該怎么去做。這個(gè)項(xiàng)目讓我們更了解公益組織未來(lái)的發(fā)展方向，它們?nèi)绾闻c互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，以及新媒體的發(fā)展方向?！边@些在彭俊凱看來(lái)，對(duì)自身成長(zhǎng)有很大裨益?！拔矣X(jué)得在學(xué)生時(shí)代能夠參與到這樣有意義的活動(dòng)，對(duì)自己很有幫助。當(dāng)然實(shí)習(xí)也能幫助我們提高技術(shù)，但是在這個(gè)項(xiàng)目中我能認(rèn)識(shí)更多可愛(ài)的人，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人。我對(duì)未來(lái)的想法不再僅僅是實(shí)習(xí)、找工作、掙錢(qián)，而是覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)技術(shù)之后能夠通過(guò)這些技術(shù)介入其中，甚至能夠給社會(huì)帶來(lái)創(chuàng)造和改變?！?/p>

融入課堂，品質(zhì)的培養(yǎng)

事實(shí)上除了學(xué)生俱樂(lè)部，由于NGO20的引薦，協(xié)同合作的思維也開(kāi)始走進(jìn)學(xué)生課堂。2013年春季學(xué)期，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合軟件學(xué)院一起開(kāi)設(shè)了一門(mén)名叫公益軟件與協(xié)同設(shè)計(jì)的課程，主要面向兩所學(xué)院本科二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生。

軟件學(xué)院的王青教授是這門(mén)課的授課教師之一。他在接受本刊采訪(fǎng)時(shí)介紹說(shuō)，除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和案例分享，“在這門(mén)課程中，我們會(huì)跟NGO20推薦的5家或者6家公益組織進(jìn)行合作。由他們提出在平常的活動(dòng)中出現(xiàn)的一些需求，由我們來(lái)思考怎樣利用現(xiàn)有軟件技術(shù)幫助他們實(shí)現(xiàn)，并最終設(shè)計(jì)出一個(gè)產(chǎn)品原型?！?/p>

課上，來(lái)自?xún)伤鶎W(xué)院的28名學(xué)生總共組成了5個(gè)小組分別對(duì)接包括樂(lè)助會(huì)、拜客廣州、廣東番禺打工族服務(wù)部在內(nèi)的5家公益機(jī)構(gòu)。其中，與拜客廣州合作的小組名為COOK，由6名學(xué)生組成。從他們的日程表可以看出，學(xué)生要親自參與并完成一個(gè)完整的協(xié)同設(shè)計(jì)：從最初走訪(fǎng)拜客廣州、親自參加對(duì)方的志愿者培訓(xùn)活動(dòng)了解其基本情況，到與拜客廣州的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的深度訪(fǎng)談，了解拜客理念和未來(lái)發(fā)展的愿景，并討論軟件的初步構(gòu)想，做出項(xiàng)目的框架，再到之后對(duì)軟件模型的反復(fù)修改與完善，最終提交用戶(hù)故事、設(shè)計(jì)成果及展示報(bào)告。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷不僅讓學(xué)生對(duì)協(xié)同設(shè)計(jì)的概念有全面的認(rèn)識(shí)，更對(duì)了解客戶(hù)需求、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品并進(jìn)行改善這樣的實(shí)際過(guò)程有了深刻的體會(huì)。

王青告訴本刊作者，目前他正在籌劃在自己的另一門(mén)課程軟件設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中，同樣加入與NGO20的合作項(xiàng)目。他對(duì)本刊記者說(shuō)，“公益軟件與協(xié)同設(shè)計(jì)這門(mén)課比較強(qiáng)調(diào)需求的發(fā)掘與原型的設(shè)計(jì)，但它最后的產(chǎn)品并不是一個(gè)真正能夠使用的軟件，還需要軟件開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)?！倍浖O(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)是王青在軟件學(xué)院所開(kāi)的一門(mén)必修課，要求本科生在三年級(jí)下半學(xué)期將自己三年來(lái)所學(xué)到的軟件技術(shù)運(yùn)用到一個(gè)綜合的項(xiàng)目中，證明自己已經(jīng)具備軟件工程師所必需的素質(zhì)。正是這樣的課程設(shè)置讓王青考慮到可以把兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，“我們可以把公益軟件與協(xié)同設(shè)計(jì)這門(mén)課中學(xué)生設(shè)計(jì)出的原型，用作項(xiàng)目帶到軟件設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)這門(mén)課中。學(xué)生們?cè)谶@門(mén)課上進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，讓它真正成為一個(gè)為公益組織所使用的軟件?！?/p>

王青還計(jì)劃以這門(mén)課為核心，吸引一些關(guān)注公益事業(yè)并且擁有軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員加入進(jìn)來(lái)，“對(duì)于選擇做公益軟件的項(xiàng)目小組，我可以招募一兩個(gè)對(duì)公益熱心的工程師，讓他們和學(xué)生一起來(lái)解決公益軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題。”

對(duì)于課程中的公益元素，王青認(rèn)為，中山大學(xué)這樣一個(gè)人文底蘊(yùn)非常深厚的學(xué)校，注重工科的教育能力是一方面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)同樣注重。根據(jù)麥可思最新調(diào)查數(shù)據(jù)，2013屆本科畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)“人生的樂(lè)觀(guān)態(tài)度”（62%）和“積極努力、追求上進(jìn)”（60%）這兩方面素養(yǎng)的提升最有幫助。此外，有43%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)“樂(lè)于助人、參與公益”這方面素養(yǎng)的提升有所幫助?！罢_的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常重要。所以我們想讓他們通過(guò)這樣的公益事業(yè)明白軟件不僅僅是謀生的工具，也是你改變社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的手段?！?