夏紀(jì)梅（中山大學(xué)教授，教育部基礎(chǔ)教育課程與教材教法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員）

作為張曦明的世交好友，早就知道她在關(guān)門(mén)寫(xiě)作，將“行為銀行”的教育理念和她多年來(lái)應(yīng)邀作家培訓(xùn)所得的真實(shí)案例結(jié)合成一本小說(shuō)。在她寫(xiě)作期間，她陶醉其中，謝絕一切應(yīng)酬，直到筆者終于見(jiàn)到廬山真面目時(shí)，不禁為這部作品嘖嘖稱(chēng)奇。

隨意瀏覽，字字句句、篇篇故事都反映作者對(duì)孩子心靈世界的深刻理解。她通過(guò)妙趣橫生的故事，教授以江湖對(duì)江湖，以江湖制江湖的智謀與策略，讓人們?cè)跉g笑、爆笑、搞笑中受到有益的啟示和教育。

小說(shuō)揭示一個(gè)常常被人忽視的真理：孩子是有思想、有智慧、有情感、有心理需求的人，而且還會(huì)捕捉并利用家長(zhǎng)的心理需求、期待進(jìn)行他們慣用的心理游戲、應(yīng)對(duì)策略，反過(guò)來(lái)把父母玩于股掌之中。科學(xué)研究證明，孩子其實(shí)從娘肚里就有思想、有表情、有動(dòng)作。剛學(xué)會(huì)走路的孩子想要父母抱時(shí)，花招還不少。不想上幼兒園時(shí)，策略也很多。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是家長(zhǎng)成熟的過(guò)程。故事里的人物像“滾地爸”、“媽博士”、“銀行行長(zhǎng)”以及各種事件如“家庭例會(huì)”、“賞罰細(xì)則”、“行為記錄”等，無(wú)不表現(xiàn)出作者的教育策略和效果。

盡管行為銀行教育法實(shí)施的原則是父母子女平等賞罰和相互賞罰，但就賦予子女賞罰父母的權(quán)利來(lái)看，這是一種獨(dú)特、大膽的創(chuàng)新教育法。

其一，她一改以往父母責(zé)罰孩子有絕對(duì)權(quán)威的慣例，讓孩子決定對(duì)父母的責(zé)罰選項(xiàng)和程度，其心理規(guī)則在于讓孩子負(fù)責(zé)，讓孩子獲得反面教育，從而自我矯正。

其二，讓孩子監(jiān)督、管理、決定賞罰家長(zhǎng)的行為，目的在于讓孩子在管教長(zhǎng)輩的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地應(yīng)用學(xué)校的正面教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育。孩子從中學(xué)會(huì)如何鼓勵(lì)、批評(píng)、分辨正誤、識(shí)別真善美。此外，在家長(zhǎng)和孩子的行為記錄方面還有一條讓人稱(chēng)頌之處，父母記錄的是自己該罰的不當(dāng)行為，孩子記錄的則主要是自己該獲獎(jiǎng)的行為。這樣，孩子不斷受到自我激勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)，對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)家庭的貢獻(xiàn)和對(duì)自己學(xué)習(xí)的投入與進(jìn)步產(chǎn)生成就感，又可以形成“成長(zhǎng)記錄”，作為今后的人生記憶。這種記錄與自我評(píng)價(jià)還有一個(gè)功效，孩子對(duì)家長(zhǎng)的良好期盼信息的傳遞也有利于關(guān)系的良性發(fā)展。這種教育方法真不失為一絕招。

其三，孩子的自我罰款記錄與評(píng)判還包括自己認(rèn)為不當(dāng)?shù)男袨?，也是培養(yǎng)自我監(jiān)督、誠(chéng)實(shí)、坦蕩、是非分明意識(shí)的好習(xí)慣。

最值得一提的是，讓孩子在一賞一罰的理財(cái)中學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)、作規(guī)劃，也為后續(xù)的教育開(kāi)銷(xiāo)籌集了一筆良好成長(zhǎng)的資金，可謂一舉四得。

附：行為銀行創(chuàng)始人張曦明老師與陳雁茵博士與廣東獅子會(huì)共建的公益網(wǎng)上親子學(xué)?！靶袨殂y行大學(xué)堂”現(xiàn)已上線(xiàn)啟用，http://blog.sina.com.cn/behaviourbank

《小行長(zhǎng)斗智紀(jì)》（隨書(shū)附贈(zèng)《小行長(zhǎng)成長(zhǎng)錄》《“提高學(xué)習(xí)效率游戲”秘籍》）

張曦明 [英]陳雁茵 著

廣東人民出版社

ISBN 978-7-218-08661-3

2013年6月