中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人退休后走訪(fǎng)了國(guó)內(nèi)20多所高職院校，他發(fā)現(xiàn)一些高職院校注重?fù)P長(zhǎng)教育的做法很好，“讓學(xué)生強(qiáng)的地方更強(qiáng)，掌握專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生同樣也可以很好地服務(wù)社會(huì)。”對(duì)這一做法，黃達(dá)人認(rèn)為，這實(shí)際上對(duì)高等教育提出了一個(gè)問(wèn)題:高等教育能不能有更多的模塊供學(xué)生選擇，學(xué)生既可以從這個(gè)模塊畢業(yè)，也可以從另一個(gè)模塊畢業(yè)。不同模塊的差異性比較大，學(xué)生可以選擇能發(fā)揚(yáng)他長(zhǎng)處的模塊，找到適合自己的畢業(yè)通道?！敖逃幌褡龉I(yè)要遵循木桶原理，只要學(xué)生擅長(zhǎng)的方面特別強(qiáng)，他就不僅能安身立命，而且能很好地為社會(huì)服務(wù)。這是我從高職院校的訪(fǎng)問(wèn)中悟出來(lái)的，而且是可操作的一件事，值得我們所有從事教育的人思考和重視?！?