中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授姜帆，中山大學(xué)歷史學(xué)博士，現(xiàn)為中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，先后入選“羊城青年文化英才”，中山大學(xué)逸仙新銳學(xué)者，主持2項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目，3項(xiàng)廣東省社科規(guī)劃項(xiàng)目，出版2部專(zhuān)著《緬甸華僑史》《英帝國(guó)的崩潰與緬甸模式》。

來(lái)自山東臨沂的姜帆是“歷史的追夢(mèng)者”。2018年，她在中共廣州市委黨校任教5年后再次回到中山大學(xué)，進(jìn)入馬克思主義學(xué)院任教至今。9月9日，在中山大學(xué)南校園文科樓的辦公室，姜帆接受南都·琶洲π記者的專(zhuān)訪(fǎng)，談及近年來(lái)教學(xué)的感悟時(shí)，她表示，“做老師最幸福的時(shí)刻，是你意識(shí)到你可以幫助一個(gè)人成長(zhǎng)?！薄拔覀兗纫觥?jīng)師’又要做‘人師’，既要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生成人成才，讓他們成長(zhǎng)為更加美好的人。”

以中山大學(xué)為原點(diǎn)，姜帆學(xué)在海珠區(qū)、教在海珠區(qū)，如今因工作關(guān)系長(zhǎng)居海珠區(qū)。這一過(guò)程中，姜帆得以從歷史文化的角度看到海珠現(xiàn)代化發(fā)展的另一面。

心向?qū)W術(shù) 不愛(ài)理科愛(ài)文科，一路向南追夢(mèng)歷史

歷史學(xué)，貫穿著姜帆的大學(xué)時(shí)代、職業(yè)生涯。這是姜帆一次次自主選擇的結(jié)果，也是她與廣州結(jié)緣的開(kāi)始。高中文理科分班時(shí)，在學(xué)校重理輕文的氛圍下，成績(jī)優(yōu)異的姜帆卻選擇了文科。“我的很多老師都很痛心。當(dāng)時(shí)全校排名靠前的學(xué)生里，沒(méi)有多少人會(huì)選文科。可能是因?yàn)樾愿袷谷?，所以我不覺(jué)得學(xué)文科不好?！苯f(shuō)。

作為文科生的姜帆對(duì)歷史頗有興趣。她發(fā)現(xiàn)，歷史并不枯燥。以史為鑒，可以幫助自己了解前人看待世界的想法，這像是在與他們對(duì)話(huà)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也深有啟發(fā)。2004年，姜帆高中畢業(yè)，決定把歷史學(xué)定為自己的專(zhuān)業(yè)志愿之一，最終如愿以?xún)敚恢猩酱髮W(xué)歷史學(xué)系錄取。

學(xué)習(xí)歷史有什么用？當(dāng)時(shí)，社會(huì)上普遍流行“學(xué)文科找不到工作”的說(shuō)法。然而，中山大學(xué)歷史學(xué)系為本科新生開(kāi)設(shè)的首場(chǎng)講座“讀史與以史學(xué)為業(yè)”令大家豁然開(kāi)朗。講座由時(shí)任人文科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳春聲教授、時(shí)任中大歷史系主任劉志偉教授共同講授。

“陳老師當(dāng)時(shí)用了一個(gè)比喻：一座房子，最重要的組成部分是廚房和洗手間，但當(dāng)你招待客人時(shí)，你不會(huì)帶他們到廚房或者洗手間談話(huà)，你一定會(huì)在客廳里，與客人一起欣賞掛在墻上的一幅齊白石畫(huà)作。歷史學(xué)就相當(dāng)于這幅畫(huà)作，它是人對(duì)精神境界的追求?！苯蚰隙肌づ弥蕈杏浾呓榻B，陳春聲老師關(guān)于史學(xué)“無(wú)用之用”的妙論，成為了自己之后心向?qū)W術(shù)的指引。

視角轉(zhuǎn)變 研究學(xué)術(shù)空白領(lǐng)域，嘗試從中國(guó)角度看世界

2006年，姜帆赴新加坡國(guó)立大學(xué)交換學(xué)習(xí)，第一次近距離觀(guān)察東南亞國(guó)家及海外華僑華人與中國(guó)密切而復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自我身份的認(rèn)同有一種歸屬感的困惑，因而對(duì)該領(lǐng)域萌生興趣，奠定了她下一步的求學(xué)方向——華僑華人史。

“隨著研究的展開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)研究一個(gè)群體終究不能離開(kāi)群體所處的政治環(huán)境。比如海外華僑華人的經(jīng)歷，他們很大程度會(huì)受制于國(guó)與國(guó)的關(guān)系。想了解人的生存狀態(tài)，還是應(yīng)該先了解國(guó)家層面、政策層面、制度層面的內(nèi)容。后來(lái)，我便開(kāi)始側(cè)重于國(guó)際關(guān)系的研究?！?008年，姜帆作為直博生進(jìn)入世界史專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟為期5年的博士生涯。

在對(duì)國(guó)際關(guān)系史的探尋中，姜帆關(guān)注到了一個(gè)尚屬“冷門(mén)”的國(guó)家——緬甸?！爱?dāng)時(shí)緬甸尚未進(jìn)行民主化改革，對(duì)外交流有限，國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)二戰(zhàn)后英緬關(guān)系轉(zhuǎn)型的研究尚有未盡之處。因此，我將緬甸作為我博士學(xué)位論文的研究對(duì)象，目的是通過(guò)厘清二戰(zhàn)后英國(guó)與緬甸的互動(dòng)博弈、緬甸脫離英聯(lián)邦的動(dòng)因和影響等，深化對(duì)英聯(lián)邦演化歷程和緬甸政治癥結(jié)的理解?！?/p>

選擇研究學(xué)術(shù)上空白的領(lǐng)域是需要勇氣的，因?yàn)檫@意味著研究者將面臨資料匱乏等諸多困難。2011年至2012年，姜帆在國(guó)家留學(xué)基金委的資助下赴加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。依靠英屬哥倫比亞大學(xué)豐富的線(xiàn)上和線(xiàn)下資源、跨國(guó)文獻(xiàn)傳輸功能，姜帆搜集和整理了大量英文檔案及報(bào)刊，進(jìn)一步掌握國(guó)際學(xué)界對(duì)這一選題的研究進(jìn)展，最終完成博士學(xué)位論文。

彼時(shí)緬甸已歷經(jīng)民主化改革，一時(shí)成為學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。姜帆的研究在國(guó)際關(guān)系史中走在前列，為后續(xù)的研究提供了有益借鑒。2020年，她將博士論文重新修改，整理成專(zhuān)著《英帝國(guó)的崩潰與緬甸模式》正式出版。

“在不同階段，我的研究方向會(huì)有視角的轉(zhuǎn)換。學(xué)生時(shí)代，我主要從世界史的角度看中國(guó)，探究國(guó)與國(guó)的關(guān)系。工作后，作為中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究學(xué)科的成員之一，我更多地從中國(guó)的角度去看世界，探尋世界對(duì)中國(guó)、中國(guó)對(duì)世界產(chǎn)生的相互影響?！比缃?，姜帆正在主持一個(gè)與緬甸有關(guān)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目，但項(xiàng)目重點(diǎn)不再是研究英國(guó)與緬甸之間的關(guān)系，而轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯恐袊?guó)與緬甸的外交關(guān)系。

為人師表 成為純粹的老師，讓學(xué)生成為更美好的人

在姜帆的成長(zhǎng)軌跡中，老師是對(duì)她影響最大的人。“我一直很幸運(yùn)，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我總會(huì)遇到一些很好的老師。因此，從小自己就有一個(gè)雖然不太清晰、但一直存在的念頭，認(rèn)為老師是一個(gè)有收獲感的職業(yè)。”

2013年，姜帆畢業(yè)后進(jìn)入中共廣州市委黨校任教，向公職人員教授中共黨史、新中國(guó)史，同時(shí)參與廣州市的基層黨建及廣東黨史的研究工作?！霸邳h校工作5年，給了我很多不一樣的收獲?！苯f(shuō)，“但相比較而言，更容易產(chǎn)生教書(shū)育人價(jià)值感的地方還是高校，所以我更想當(dāng)一名純粹的老師。”

2018年，姜帆回到中山大學(xué)，進(jìn)入馬克思主義學(xué)院任教至今。目前，姜帆主講的課程之一是思想政治理論課《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，并擔(dān)任教研室主任。2021年，該課程入選廣東省一流本科課程。

立德樹(shù)人，是姜帆為人師表以來(lái)一直追求的教學(xué)目標(biāo)。她將自己的教學(xué)理念總結(jié)為：老師既要做“經(jīng)師”又要做“人師”。這意味著，老師既要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生成人成才，讓他們成長(zhǎng)為更加美好的人。

姜帆告訴南都·琶洲π記者，做老師最幸福的時(shí)刻，是“你意識(shí)到你可以幫助一個(gè)人成長(zhǎng)，你的存在對(duì)于他人生命的豐滿(mǎn)是有意義的?！辈稍L(fǎng)的當(dāng)日，正值教師節(jié)前一天，兩位馬克思主義學(xué)院的研究生在采訪(fǎng)途中走進(jìn)辦公室，將大束鮮花獻(xiàn)給姜帆。

對(duì)于學(xué)生的期待，姜帆希望，不管是馬克思主義學(xué)院的學(xué)生，還是文史哲等其他人文學(xué)科的學(xué)生，首先要多讀書(shū)，利用好學(xué)校豐富的館藏資源，多讀中外歷久彌新的經(jīng)典論述。同時(shí)，要在讀書(shū)的基礎(chǔ)上思考人對(duì)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)作用，保有人文學(xué)科的關(guān)懷，關(guān)懷人的生存狀態(tài)，關(guān)懷社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

鐘情海珠 歷史文化氛圍提供了新的教學(xué)思路

姜帆大三、大四時(shí)曾在位于海珠區(qū)的南校園學(xué)習(xí)，成為中大的教師后，任教的馬克思主義學(xué)院依然在南校園。“有時(shí)候，我也會(huì)到位于番禺大學(xué)城的東校園、位于越秀區(qū)的北校園或是去珠海校區(qū)、深圳校區(qū)教課。但整體上，我還是覺(jué)得南校園最舒服?！?/p>

2021年，中山大學(xué)宣布大一新生第一年將在南校園集中培養(yǎng)。這是自2000年中山大學(xué)珠海校區(qū)啟用以來(lái)，南校園首迎全體大一新生。姜帆對(duì)這一政策表示認(rèn)可，“作為原嶺南大學(xué)的校園，南校園教學(xué)區(qū)規(guī)劃合理，歷史底蘊(yùn)深厚。校區(qū)內(nèi)有一批建于清末民初的建筑物，曾孕育出為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的建立做出重要貢獻(xiàn)的歷史人物。當(dāng)你行走其間，走過(guò)自己專(zhuān)業(yè)開(kāi)山祖師走過(guò)的路，你會(huì)被觸動(dòng)，這有一種見(jiàn)賢思齊的作用?！?/p>

從學(xué)在海珠區(qū)、教在海珠區(qū)，到如今因工作關(guān)系長(zhǎng)居海珠區(qū)，姜帆對(duì)海珠始終有一種親切感。在她看來(lái)，文科生考量居住環(huán)境時(shí)，會(huì)比較關(guān)注環(huán)境給予人的心靈熏陶，而海珠區(qū)恰好滿(mǎn)足這一點(diǎn)。隨著海珠湖、海珠濕地、海珠綠道的建設(shè)，海珠區(qū)的綠地生態(tài)系統(tǒng)逐漸完善，自然空間面積更大，將變得越來(lái)越宜居。

此外，作為歷史學(xué)博士的她，還能從文化的角度看到海珠區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展的另一面。“海珠區(qū)的歷史文化資源豐富。近年來(lái)，政府的歷史資源保護(hù)工作成效顯著。在黃埔古村，保留著大量遺跡和文物，并建設(shè)有古港公園，‘哥德堡號(hào)’重訪(fǎng)廣州紀(jì)念雕塑、親水堤岸等景觀(guān)。這既是市民娛樂(lè)休閑的場(chǎng)所，也是‘古代海上絲綢之路’歷史的見(jiàn)證。”

“行走在琶洲附近，你會(huì)看到高樓大廈之間保留著一個(gè)完整的祠堂；穿過(guò)歷史遺跡，你又會(huì)看到廣州的地標(biāo)‘小蠻腰’。海珠區(qū)的一切都讓人感覺(jué)它一方面在努力向前發(fā)展，加快向現(xiàn)代化國(guó)際化都市核心區(qū)邁進(jìn)。另一方面，它又沉淀有城市深厚的歷史文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映?！苯f(shuō)。

海珠區(qū)的歷史文化氛圍也為姜帆提供了新的教學(xué)思路?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！苯硎荆@啟示自己，在未來(lái)的歷史教學(xué)中，要利用好廣州豐厚的歷史資源，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)地走訪(fǎng)真實(shí)的歷史現(xiàn)場(chǎng)，這將有利于學(xué)生全面地理解歷史事件發(fā)生的背景，掌握事件對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)生的具體影響。

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